সংবেদী প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের জন্য নির্দিষ্ট ব্যবস্থা
১. অর্থ ও পটভূমি (Meaning and Background)
সংবেদী
প্রতিবন্ধকতা বলতে সেইসব প্রতিবন্ধকতাকে বোঝায় যা শিশুদের সংবেদী ক্ষমতা যেমন
দৃষ্টি, শ্রবণ, স্পর্শ, গন্ধ বা স্বাদ
গ্রহণের ক্ষমতাকে প্রভাবিত করে। এর মধ্যে প্রধানত দৃষ্টিপ্রতিবন্ধকতা (visual impairment), শ্রবণপ্রতিবন্ধকতা (hearing impairment) এবং কখনও কখনও সংবেদী প্রক্রিয়াকরণ
ব্যাধি (sensory
processing disorder) অন্তর্ভুক্ত। এই প্রতিবন্ধকতাগুলি শিশুদের শিক্ষাগ্রহণ, সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং দৈনন্দিন
কার্যক্রমে অংশগ্রহণে উল্লেখযোগ্য চ্যালেঞ্জ সৃষ্টি করতে পারে।
সংবেদী
প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের জন্য শিক্ষা ও সহায়তা প্রদানের ক্ষেত্রে অভিযোজন (adaptations), সমন্বয় (accommodations) এবং পরিবর্তন (modifications) অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এই ব্যবস্থাগুলি শিশুদের শিক্ষার
সুযোগ অ্যাক্সেস করতে এবং তাদের সম্ভাবনা পূর্ণরূপে বিকাশে সহায়তা করে। এই নোটে
দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী এবং শ্রবণপ্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য নির্দিষ্ট ব্যবস্থার উপর
বিস্তারিত আলোচনা করা হবে।
২. দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য নির্দিষ্ট ব্যবস্থা (Specifics for Children with Visual
Impairments)
দৃষ্টিপ্রতিবন্ধকতা
বলতে সম্পূর্ণ অন্ধত্ব থেকে শুরু করে আংশিক দৃষ্টিশক্তির সমস্যা পর্যন্ত বিভিন্ন
অবস্থা বোঝায়। এই শিশুদের শিক্ষাগ্রহণ ও পরিবেশের সাথে মানিয়ে নেওয়ার জন্য
বিশেষ ব্যবস্থা প্রয়োজন।
অভিযোজন (Adaptations)
- ব্রেইল পাঠ্য
ও সরঞ্জাম: পাঠ্যপুস্তক, নোট এবং পরীক্ষার প্রশ্নপত্র
ব্রেইলে প্রদান করা। ব্রেইল টাইপরাইটার বা ইলেকট্রনিক ব্রেইল ডিসপ্লে
ব্যবহার।
- অডিও-ভিত্তিক
শিক্ষণ সামগ্রী: পাঠ্যপুস্তকের
অডিও সংস্করণ, টেক্সট-টু-স্পিচ
সফটওয়্যার বা রেকর্ড করা বক্তৃতা প্রদান।
- বড় মুদ্রণ (Large Print): আংশিক দৃষ্টিশক্তি সম্পন্ন শিশুদের
জন্য বড় অক্ষরে মুদ্রিত বই বা হ্যান্ডআউট।
- স্পর্শনীয়
উপকরণ: মানচিত্র, চিত্র বা গণিতের জ্যামিতিক আকৃতির
জন্য উঁচু বা স্পর্শযোগ্য উপকরণ ব্যবহার।
- পরিবেশগত
অভিযোজন: শ্রেণিকক্ষে
উপযুক্ত আলো, বিপরীতমুখী
রঙের (high-contrast)
উপকরণ এবং
বাধামুক্ত পথ নিশ্চিত করা।
সমন্বয় (Accommodations)
- অতিরিক্ত
সময়: পরীক্ষা বা
শ্রেণির কাজ সম্পন্ন করার জন্য অতিরিক্ত সময় প্রদান।
- মৌখিক
নির্দেশনা: লিখিত
নির্দেশনার পরিবর্তে মৌখিকভাবে নির্দেশ দেওয়া।
- প্রক্সিমিটি
সিটিং: শিক্ষকের
কাছাকাছি বা ব্ল্যাকবোর্ডের সামনে আসন ব্যবস্থা।
- সহায়ক
প্রযুক্তি: স্ক্রিন
রিডার, ম্যাগনিফায়ার
বা অপটিক্যাল ক্যারেক্টার রিকগনিশন (OCR) সফটওয়্যার ব্যবহার।
- নোট গ্রহণে
সহায়তা: শ্রেণির
নোটের জন্য সহপাঠী বা শিক্ষকের সহায়তা বা ডিজিটাল রেকর্ডার ব্যবহার।
পরিবর্তন (Modifications)
- সরলীকৃত
পাঠ্যক্রম: শিশুর
সক্ষমতা অনুযায়ী পাঠের জটিলতা কমানো, যেমন কম পরিমাণে পাঠ বা সহজ বিষয়বস্তু।
- বিকল্প
মূল্যায়ন: লিখিত
পরীক্ষার পরিবর্তে মৌখিক পরীক্ষা বা প্রকল্প-ভিত্তিক মূল্যায়ন।
- শিক্ষার
লক্ষ্য পরিবর্তন: শিশুর জন্য
শিক্ষার প্রত্যাশিত ফলাফল সংশোধন, যেমন মৌলিক পড়া-লেখার দক্ষতার উপর জোর দেওয়া।
প্রয়োজনীয়তা
- দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী
শিশুদের শিক্ষাগ্রহণে শ্রেণির লিখিত বা দৃশ্যমান উপকরণ অ্যাক্সেস করা কঠিন।
অভিযোজন ও সমন্বয় তাদের এই বাধা অতিক্রম করতে সাহায্য করে।
- এই
ব্যবস্থাগুলি শিশুদের স্বাধীনতা, আত্মবিশ্বাস এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়া বৃদ্ধি করে।
- ভারতের RPWD Act, 2016 অনুযায়ী, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলির জন্য
দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য উপযুক্ত ব্যবস্থা প্রদান বাধ্যতামূলক।
৩. শ্রবণপ্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য নির্দিষ্ট ব্যবস্থা (Specifics for Children with Hearing
Impairments)
শ্রবণপ্রতিবন্ধকতা
বলতে সম্পূর্ণ বধিরত্ব থেকে আংশিক শ্রবণশক্তির ক্ষতি পর্যন্ত বিভিন্ন অবস্থা
বোঝায়। এই শিশুদের শ্রেণির আলোচনা, নির্দেশনা বা শ্রবণ-ভিত্তিক শিক্ষণ সামগ্রী অ্যাক্সেস করতে
বিশেষ সহায়তা প্রয়োজন।
অভিযোজন (Adaptations)
- সাংকেতিক
ভাষা: শ্রেণির
আলোচনা বা নির্দেশনার জন্য ভারতীয় সাংকেতিক ভাষা (ISL) বা অন্যান্য সাংকেতিক ভাষা ব্যবহার।
- ভিজ্যুয়াল
এইড: পাওয়ারপয়েন্ট
স্লাইড, চিত্র, ডায়াগ্রাম বা ভিডিওতে সাবটাইটেল
ব্যবহার।
- FM সিস্টেম: শিক্ষকের কণ্ঠস্বর সরাসরি শিশুর
শ্রবণ সহায়ক যন্ত্রে প্রেরণের জন্য FM সিস্টেম বা লুপ সিস্টেম।
- শ্রেণিকক্ষের
ধ্বনিবিদ্যা: শ্রেণিকক্ষে
শব্দের প্রতিধ্বনি কমাতে কার্পেট, পর্দা বা শব্দ-শোষণকারী উপকরণ ব্যবহার।
- লিখিত উপকরণ: শ্রেণির নোট, নির্দেশনা বা বক্তৃতার লিখিত
সংস্করণ প্রদান।
সমন্বয় (Accommodations)
- সাংকেতিক
ভাষার দোভাষী: শ্রেণির
আলোচনা বা বক্তৃতার জন্য দোভাষী নিয়োগ।
- প্রক্সিমিটি
সিটিং: শিক্ষকের
কাছাকাছি বা শ্রেণির সামনে আসন ব্যবস্থা যাতে শিশু শিক্ষকের মুখের অভিব্যক্তি
ও ঠোঁটের নড়াচড়া দেখতে পারে।
- শ্রবণ সহায়ক
যন্ত্রের রক্ষণাবেক্ষণ: শিশুর শ্রবণ সহায়ক যন্ত্র বা কক্লিয়ার ইমপ্লান্ট
সঠিকভাবে কাজ করছে কিনা তা নিশ্চিত করা।
- মৌখিক নির্দেশনার
পরিবর্তে লিখিত নির্দেশনা: শ্রেণির কাজ বা পরীক্ষার নির্দেশনা লিখিতভাবে প্রদান।
- ভিডিও
সাবটাইটেল: শিক্ষণমূলক
ভিডিওতে সাবটাইটেল বা ক্যাপশন সংযোজন।
পরিবর্তন (Modifications)
- সরলীকৃত ভাষা: শ্রেণির পাঠ বা পরীক্ষার প্রশ্নে
সহজ ভাষা ব্যবহার।
- বিকল্প
মূল্যায়ন: মৌখিক
উপস্থাপনার পরিবর্তে লিখিত প্রকল্প বা ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা গ্রহণ।
- শিক্ষার
লক্ষ্য সংশোধন: শিশুর ভাষাগত
সক্ষমতা অনুযায়ী শিক্ষার প্রত্যাশা কমানো, যেমন মৌখিক যোগাযোগের পরিবর্তে লিখিত যোগাযোগের উপর
জোর দেওয়া।
প্রয়োজনীয়তা
- শ্রবণপ্রতিবন্ধী
শিশুদের শ্রেণির মৌখিক আলোচনা বা শ্রবণ-ভিত্তিক নির্দেশনা বোঝা কঠিন। অভিযোজন
ও সমন্বয় তাদের শিক্ষার অ্যাক্সেস সহজ করে।
- এই
ব্যবস্থাগুলি শিশুদের সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং ভাষাগত দক্ষতা বৃদ্ধিতে
সহায়তা করে।
- RPWD Act, 2016 এবং UNCRPD এর মতো আইন শ্রবণপ্রতিবন্ধী শিশুদের
জন্য উপযুক্ত শিক্ষা ব্যবস্থা নিশ্চিত করতে বাধ্য করে।
৪. সংবেদী প্রক্রিয়াকরণ ব্যাধি (Sensory Processing Disorder) সম্পন্ন শিশুদের জন্য ব্যবস্থা
কিছু শিশু সংবেদী
প্রক্রিয়াকরণ ব্যাধিতে ভোগে, যেখানে তারা
স্পর্শ, শব্দ, আলো বা অন্যান্য সংবেদী উদ্দীপনার প্রতি অতিরিক্ত বা কম
সংবেদনশীল হয়। এই শিশুদের জন্য শ্রেণিকক্ষে বিশেষ ব্যবস্থা প্রয়োজন।
অভিযোজন (Adaptations)
- শান্ত পরিবেশ: শ্রেণিকক্ষে শব্দ বা আলোর তীব্রতা
কমানো, যেমন নরম আলো
বা শব্দ-শোষণকারী উপকরণ ব্যবহার।
- সংবেদী বিরতি
(Sensory
Breaks): শিশুদের জন্য
নির্দিষ্ট সময়ে বিরতি দেওয়া, যেখানে তারা শান্ত কোণে বসতে বা সংবেদী খেলনা ব্যবহার
করতে পারে।
- স্পর্শনীয়
উপকরণ: শিশুদের জন্য
নরম বা ওজনযুক্ত উপকরণ (যেমন, ওয়েটেড ব্ল্যাঙ্কেট) ব্যবহার।
- দৃশ্যমান
সময়সূচী: শ্রেণির
কার্যক্রমের জন্য চিত্র-ভিত্তিক সময়সূচী প্রদান।
সমন্বয় (Accommodations)
- নমনীয় আসন
ব্যবস্থা: শিশুদের জন্য
বিশেষ কুশন বা ব্যালেন্স বলের মতো আসন ব্যবহার।
- সংক্ষিপ্ত
নির্দেশনা: জটিল
নির্দেশনার পরিবর্তে সহজ ও সংক্ষিপ্ত নির্দেশনা দেওয়া।
- শান্ত কোণ (Quiet Corner): শ্রেণিকক্ষে একটি শান্ত স্থান
স্থাপন, যেখানে শিশু
প্রয়োজনে বিশ্রাম নিতে পারে।
- মুভমেন্ট
ব্রেক: শ্রেণির মাঝে
হালকা শারীরিক কার্যকলাপের সুযোগ দেওয়া।
পরিবর্তন (Modifications)
- সরলীকৃত
কার্যক্রম: শ্রেণির
কার্যক্রমের জটিলতা কমানো, যেমন কম সংবেদী উদ্দীপনাযুক্ত কাজ দেওয়া।
- বিকল্প
মূল্যায়ন: গ্রুপ
কার্যক্রমের পরিবর্তে একক কার্যক্রমের মাধ্যমে মূল্যায়ন।
- শিক্ষার
লক্ষ্য সংশোধন: সংবেদী
নিয়ন্ত্রণের উপর জোর দিয়ে শিক্ষার লক্ষ্য নির্ধারণ।
প্রয়োজনীয়তা
- সংবেদী
প্রক্রিয়াকরণ ব্যাধি শিশুদের মনোযোগ, আচরণ এবং শিক্ষাগ্রহণে বাধা সৃষ্টি করতে পারে। উপযুক্ত
ব্যবস্থা তাদের শ্রেণির পরিবেশে আরামদায়ক করে।
- এই
ব্যবস্থাগুলি শিশুদের আত্মনিয়ন্ত্রণ ও সামাজিক দক্ষতা বৃদ্ধিতে সহায়তা করে।
৫. বাস্তবায়নের ধাপসমূহ (Steps for Implementation)
সংবেদী
প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের জন্য উপযুক্ত ব্যবস্থা বাস্তবায়নের জন্য নিম্নলিখিত
ধাপগুলি অনুসরণ করা যেতে পারে:
ধাপ ১: চাহিদা মূল্যায়ন
- শিশুর সংবেদী
প্রতিবন্ধকতার ধরন সনাক্ত করতে চিকিৎসক, মনোবিজ্ঞানী, বা বিশেষ শিক্ষাবিদের সাথে পরামর্শ।
- মূল্যায়ন
সরঞ্জম: দৃষ্টি বা শ্রবণ পরীক্ষা, সংবেদী প্রক্রিয়াকরণ মূল্যায়ন, শিক্ষকারি পর্যবেক্ষণ।
- উদাহরণ:
অডিওলজিস্টের মাধ্যমে শ্রবণশক্তি পরীক্ষা বা দৃষ্টিশক্তি মূল্যায়ন।
ধাপ ২: ব্যক্তিগত শিক্ষা পরিকল্পনা (IEP) তৈরি
- শিশুর জন্য IEP তৈরি করা, যেখানে তাদের নির্দিষ্ট চাহিদা, শিক্ষার লক্ষ্য এবং প্রয়োজনীয়
অভিযোজন/সমন্বয়/পরিবর্তনের বিবরণ থাকবে।
- অংশগ্রহণকারী:
শিক্ষক, অভিভাবক, বিশেষ শিক্ষাবিদ এবং প্রয়োজনে
শিশু।
- উদাহরণ: IEP-তে উল্লেখ করা যেতে পারে যে শিশু
ব্রেইল বই ব্যবহার করবে বা সাংকেতিক ভাষার দোভাষী পাবে।
ধাপ ৩: উপযুক্ত কৌশল নির্বাচন
- শিশুর
প্রতিবন্ধকতার ধরন অনুযায়ী উপযুক্ত ব্যবস্থা নির্বাচন, যেমন ব্রেইল, FM সিস্টেম বা শান্ত পরিবেশ।
- বিবেচনা:
শিশুর বয়স, শিক্ষাগত
স্তর এবং শ্রেণির পরিবেশ।
- উদাহরণ:
শ্রবণপ্রতিবন্ধী শিশুর জন্য ভিডিওতে সাবটাইটেল বা দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিশুর
জন্য অডিও বই।
ধাপ ৪: বাস্তবায়ন ও পর্যবেক্ষণ
- নির্বাচিত
কৌশল শ্রেণিকক্ষে বাস্তবায়ন করা এবং শিশুর অগ্রগতি নিয়মিত পর্যবেক্ষণ করা।
- পদ্ধতি:
শিক্ষকের পর্যবেক্ষণ, শিশুর
প্রতিক্রিয়া, অভিভাবকের
মতামত এবং শিক্ষাগত ফলাফল বিশ্লেষণ।
- উদাহরণ: শিশু
FM সিস্টেম
ব্যবহার করে শ্রেণির আলোচনা বুঝতে পারছে কিনা তা পর্যবেক্ষণ।
ধাপ ৫: মূল্যায়ন ও সমন্বয়
- নির্দিষ্ট
সময় পর পর কৌশলগুলির কার্যকারিতা মূল্যায়ন করা এবং প্রয়োজনে পরিবর্তন বা
নতুন কৌশল প্রয়োগ।
- সরঞ্জম:
শিশুর একাডেমিক ফলাফল, আচরণগত
পরিবর্তন এবং শিক্ষক-অভিভাবকের প্রতিক্রিয়া বিশ্লেষণ।
- উদাহরণ: যদি
শিশু সাংকেতিক ভাষার দোভাষী থেকে যথেষ্ট উপকৃত না হয়, তবে ভিজ্যুয়াল এইড বা লিখিত উপকরণ।
ব্যবহার বাৰে দেওয়া যেতে পারে।
ধাপ ৬: অভিভাবক ও শিশুর সাথে যোগাযোগ
- প্রক্রিয়া: শিশু এবং অভিভাবকদের সাথে নিয়মিত
যোগাযোগ রক্ষা করা এবং তাদের মতামত গ্রহণ করা।
- উদ্দেশ্য: শিশুর চাহিদা এবং অগ্রগতি সম্পর্কে
সঠিক তথ্য সংগ্রহ এবং তাদের সম্পৃক্ততা নিশ্চিত করা।
- উদাহরণ: IEP সভায় অভিভাবকদের সাথে শিশুর
শিক্ষাগ্রহণে অগ্রগতি নিয়ে আলোচনা।
৪ চ্যালেঞ্জ ও সমাধান (Challenges and Solutions)
চ্যালেঞ্জ:
- সম্পদের অভাব: শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে পর্যাপ্ত অর্থ, প্রশিক্ষিত শিক্ষক বা সরঞ্জামের
অভাব।
- শিক্ষকের
প্রশিক্ষণ: শিক্ষকদের
সংবেদী প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের শিক্ষাদানের জন্য পর্যাপ্ত প্রশ্যশ ক্ষণ
নাও থাকতে পারে।
- সামাজিক
দৃষ্টিভঙ্গি: প্রতিবন্ধী
শিশুদের প্রতি সমাজের নেতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি তাদের অন্তর্ভুক্তিতে বাধা সৃষ্টি
করতে পারে।
- বৈচিত্র্য: একই শ্রেণিতে বিভিন্ন ধরনের সংবেদী
প্রতিবন্ধকতা সম্পন্ন শিশুদের জন্য একটি সাধারণ পরিকল্পনা তৈরি করা কঠিন।
সমাধান
- প্রশিক্ষণ
কর্মসূচি: শিক্ষকদের
জন্য বিশেষ শিক্ষা, সাংকেতিক
ভাষা এবং সংবেদী প্রতিবন্ধকতার উপর প্রশিক্ষণ।
- সরকারি ও
বেসরকারি সহায়তা: শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে
অর্থায়ন, সরঞ্জাম এবং
প্রশিক্ষণের জন্য সরকারি ও বেসরকারি সংস্থার সহযোগিতা।
- সচেতনতা
বৃদ্ধি: সমাজে সংবেদী
প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রতি ইতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি গড়ে তোলার জন্য প্রচারণা।
- ব্যক্তিগতকৃত
পরিকল্পনা: প্রতিটি
শিশুর জন্য ব্যক্তিগত শিক্ষা পরিকল্পনা তৈরি করে তাদের নির্দিষ্ট চাহিদা
পূরণ।
৫ উপসংহার (Conclusion)
সংবেদী
প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের জন্য অভিযোজন, সমন্বয় এবং পরিবর্তন শিক্ষার অন্তর্ভুক্তিমূলক পদ্ধতির
একটি অপরিহার্য অংশ। এই ব্যবস্থাগুলি শিশুদের শিক্ষাগ্রহণে সমান সুযোগ প্রদান করে
এবং তাদের একাডেমিক, সামাজিক এবং ব্যক্তিগত সাফল্য নিশ্চিত
করতে সহায়তা করে। শিক্ষক, অভিভাবক, বিশেষ শিক্ষাবিদ এবং নীতিনির্ধারকদের সম্মিলিত প্রচেষ্টার
মাধ্যমে এই শিশুদের জন্য একটি সহায়ক ও অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা পরিবেশ তৈরি করা
সম্ভব। সঠিক পরিকল্পনা, প্রশিক্ষণ এবং সম্পদের মাধ্যমে সংবেদী
প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের সম্ভাবনা পূর্ণরূপে বিকাশের সুযোগ দেওয়া যায়।