লোকোমোটর ও একাধিক প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের জন্য নির্দিষ্ট ব্যবস্থা
১. অর্থ ও পটভূমি (Meaning and Background)
লোকোমোটর
প্রতিবন্ধকতা (Locomotor
Disability) বলতে শরীরের
গতিশীলতা বা চলাফেরার ক্ষমতার সীমাবদ্ধতাকে বোঝায়, যা হাড়, জয়েন্ট, পেশি বা স্নায়ুতন্ত্রের সমস্যার কারণে
হতে পারে। এর মধ্যে রয়েছে সেরিব্রাল পালসি, পোলিও, পেশি ডিসট্রফি, অঙ্গচ্ছেদ (amputation) ইত্যাদি। একাধিক প্রতিবন্ধকতা (Multiple Disabilities) বলতে এমন অবস্থাকে বোঝায় যেখানে একজন
শিশুর একাধিক ধরনের প্রতিবন্ধকতা রয়েছে, যেমন লোকোমোটর প্রতিবন্ধকতার সাথে দৃষ্টি, শ্রবণ বা বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধকতার
সমন্বয়। এই শিশুদের শিক্ষাগ্রহণ, সামাজিক
মিথস্ক্রিয়া এবং দৈনন্দিন কার্যক্রমে অংশগ্রহণে উল্লেখযোগ্য চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন
হতে হয়।
লোকোমোটর ও একাধিক
প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের জন্য শিক্ষার ক্ষেত্রে অভিযোজন (adaptations), সমন্বয় (accommodations) এবং পরিবর্তন (modifications) অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এই ব্যবস্থাগুলি শিশুদের শ্রেণিকক্ষে
অংশগ্রহণ, শিক্ষাগ্রহণ এবং তাদের সম্ভাবনার পূর্ণ
বিকাশে সহায়তা করে। এই নোটে লোকোমোটর প্রতিবন্ধকতা এবং একাধিক প্রতিবন্ধকতার
ক্ষেত্রে নির্দিষ্ট ব্যবস্থার উপর বিস্তারিত আলোচনা করা হবে।
২. লোকোমোটর প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের জন্য নির্দিষ্ট
ব্যবস্থা (Specifics for
Children with Locomotor Disabilities)
লোকোমোটর
প্রতিবন্ধকতা শিশুদের শারীরিক গতিশীলতায় সীমাবদ্ধতা সৃষ্টি করে, যা তাদের শ্রেণিকক্ষে চলাফেরা, লেখা বা অন্যান্য শারীরিক কার্যক্রমে
অংশগ্রহণে বাধা দেয়। এই শিশুদের জন্য শিক্ষা ব্যবস্থা তাদের শারীরিক চাহিদার সাথে
সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া প্রয়োজন।
অভিযোজন (Adaptations)
- পরিবেশগত
অভিযোজন:
- শ্রেণিকক্ষে
র্যাম্প, প্রশস্ত
দরজা এবং বাধামুক্ত পথ নিশ্চিত করা।
- উচ্চতা-সামঞ্জস্যযোগ্য
ডেস্ক এবং চেয়ার ব্যবহার।
- হুইলচেয়ার
বা ক্রাচ ব্যবহারকারী শিশুদের জন্য পর্যাপ্ত স্থান।
- শিক্ষণ
সামগ্রী অভিযোজন:
- লেখার জন্য
বিশেষ হ্যান্ডেলযুক্ত কলম বা পেন্সিল গ্রিপ ব্যবহার।
- কীবোর্ড বা
টাচস্ক্রিন ডিভাইসের মাধ্যমে লেখার সুবিধা।
- ডিজিটাল
পাঠ্যপুস্তক বা টেক্সট-টু-স্পিচ সফটওয়্যার ব্যবহার।
- প্রযুক্তিগত
সহায়তা:
- স্পিচ-টু-টেক্সট
সফটওয়্যার বা ভয়েস-অ্যাক্টিভেটেড ডিভাইস।
- শারীরিক
কার্যক্রমের জন্য রোবোটিক সহায়ক বা প্রোথেসিস।
- শ্রেণির
বিন্যাস:
- শিশুদের
জন্য সহজে অ্যাক্সেসযোগ্য আসন ব্যবস্থা।
- শ্রেণির
সামনে বা শিক্ষকের কাছাকাছি আসন।
সমন্বয় (Accommodations)
- অতিরিক্ত
সময়: শ্রেণির কাজ, লেখা বা পরীক্ষার জন্য অতিরিক্ত
সময় প্রদান।
- নোট গ্রহণে
সহায়তা: শ্রেণির
নোটের জন্য সহপাঠী, শিক্ষক বা
ডিজিটাল রেকর্ডার ব্যবহার।
- নমনীয়
সময়সূচী: শিশুদের
শারীরিক চিকিৎসা বা বিশ্রামের জন্য নমনীয় সময়সূচী।
- বিকল্প
কার্যক্রম: শারীরিক
কার্যক্রমের পরিবর্তে মানসিক বা সৃজনশীল কাজের সুযোগ।
- শিক্ষকের
সহায়তা: শ্রেণির
কার্যক্রমে অংশগ্রহণের জন্য শিক্ষক বা সহায়কের ব্যক্তিগত সহায়তা।
পরিবর্তন (Modifications)
- সরলীকৃত
পাঠ্যক্রম: শিশুর
শারীরিক সক্ষমতা অনুযায়ী পাঠের জটিলতা বা পরিমাণ কমানো।
- বিকল্প
মূল্যায়ন: লিখিত
পরীক্ষার পরিবর্তে মৌখিক, ব্যবহারিক বা প্রকল্প-ভিত্তিক মূল্যায়ন।
- শিক্ষার
লক্ষ্য সংশোধন: শিশুর জন্য
জীবন দক্ষতা, স্বাধীনতা বা
মৌলিক একাডেমিক দক্ষতার উপর জোর দেওয়া।
- শারীরিক
কার্যক্রম পরিবর্তন: শারীরিক শিক্ষার কার্যক্রম শিশুর সক্ষমতা অনুযায়ী
সরলীকৃত করা।
প্রয়োজনীয়তা
- লোকোমোটর
প্রতিবন্ধকতা শিশুদের শ্রেণিকক্ষে চলাফেরা বা শারীরিক কার্যক্রমে অংশগ্রহণে
বাধা সৃষ্টি করে। অভিযোজন ও সমন্বয় তাদের শিক্ষার অ্যাক্সেস সহজ করে।
- এই
ব্যবস্থাগুলি শিশুদের স্বাধীনতা, আত্মবিশ্বাস এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়া বৃদ্ধি করে।
- ভারতের
‘অক্ষমতাসম্পন্ন ব্যক্তি অধিকার আইন, ২০১৬’ (RPWD Act, 2016) এবং UNCRPD এর মতো আইন এই শিশুদের জন্য উপযুক্ত শিক্ষা ব্যবস্থা
নিশ্চিত করতে বাধ্য করে।
৩. একাধিক প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের জন্য নির্দিষ্ট
ব্যবস্থা (Specifics for
Children with Multiple Disabilities)
একাধিক
প্রতিবন্ধকতা বলতে একজন শিশুর একাধিক ধরনের প্রতিবন্ধকতার সমন্বয়কে বোঝায়, যেমন লোকোমোটর প্রতিবন্ধকতার সাথে
বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধকতা, দৃষ্টিপ্রতিবন্ধকতা
বা শ্রবণপ্রতিবন্ধকতা। এই শিশুদের জন্য শিক্ষা ব্যবস্থা তাদের বৈচিত্র্যময়
চাহিদার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া প্রয়োজন।
অভিযোজন (Adaptations)
- বহুমুখী
শিক্ষণ সামগ্রী:
- ব্রেইল, অডিও বই, বড় মুদ্রণ বা ডিজিটাল
পাঠ্যপুস্তকের সমন্বয়।
- স্পর্শনীয়
উপকরণ, যেমন উঁচু
মানচিত্র বা জ্যামিতিক আকৃতি।
- প্রযুক্তিগত
সহায়তা:
- স্পিচ-টু-টেক্সট
বা টেক্সট-টু-স্পিচ সফটওয়্যার।
- ভয়েস-অ্যাক্টিভেটেড
ডিভাইস বা আই-ট্র্যাকিং প্রযুক্তি।
- শারীরিক
সহায়ক যন্ত্র, যেমন
হুইলচেয়ার বা অর্থোটিক ডিভাইস।
- পরিবেশগত
অভিযোজন:
- শ্রেণিকক্ষে
র্যাম্প, প্রশস্ত পথ
এবং শান্ত কোণ।
- শ্রবণপ্রতিবন্ধী
শিশুদের জন্য শব্দ-শোষণকারী উপকরণ।
- দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী
শিশুদের জন্য উপযুক্ত আলো এবং বিপরীতমুখী রঙ।
- ব্যক্তিগতকৃত
শিক্ষণ:
- শিশুর
একাধিক চাহিদা অনুযায়ী কাস্টমাইজড শিক্ষণ সামগ্রী।
- হ্যান্ডস-অন
বা ব্যবহারিক শিক্ষণ পদ্ধতি।
সমন্বয় (Accommodations)
- ব্যক্তিগত
সহায়তা: শ্রেণির
কার্যক্রমে অংশগ্রহণের জন্য শিক্ষক, সহায়ক বা বিশেষ শিক্ষাবিদের সহায়তা।
- অতিরিক্ত
সময়: শ্রেণির কাজ, পরীক্ষা বা শারীরিক কার্যক্রমের
জন্য অতিরিক্ত সময়।
- নমনীয়
সময়সূচী: শিশুর
চিকিৎসা, ফিজিওথেরাপি
বা বিশ্রামের জন্য নমনীয় সময়।
- সাংকেতিক
ভাষা বা বিকল্প যোগাযোগ: শ্রবণপ্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য সাংকেতিক ভাষার দোভাষী
বা যোগাযোগ বোর্ড।
- পিয়ার
সাপোর্ট: শ্রেণির
সহপাঠীদের সাথে জুটি বা গ্রুপ কার্যক্রমে সহায়তা।
পরিবর্তন (Modifications)
- সরলীকৃত
পাঠ্যক্রম: শিশুর একাধিক
প্রতিবন্ধকতা অনুযায়ী পাঠের পরিমাণ বা জটিলতা কমানো।
- বিকল্প
মূল্যায়ন: লিখিত
পরীক্ষার পরিবর্তে মৌখিক, ব্যবহারিক বা ভিজ্যুয়াল মূল্যায়ন।
- শিক্ষার
লক্ষ্য সংশোধন: শিশুর জন্য
জীবন দক্ষতা, স্বাধীনতা বা
সামাজিক দক্ষতার উপর জোর দেওয়া।
- কাস্টমাইজড
কার্যক্রম: শিশুর
সক্ষমতা অনুযায়ী শ্রেণির কার্যক্রম সরলীকৃত করা।
প্রয়োজনীয়তা
- একাধিক
প্রতিবন্ধকতা শিশুদের শিক্ষাগ্রহণে জটিল ও বৈচিত্র্যময় চ্যালেঞ্জ সৃষ্টি
করে। অভিযোজন ও সমন্বয় তাদের শিক্ষার অ্যাক্সেস সহজ করে।
- এই
ব্যবস্থাগুলি শিশুদের স্বাধীনতা, আত্মবিশ্বাস এবং সামাজিক অন্তর্ভুক্তি বৃদ্ধি করে।
- RPWD Act, 2016 এবং UNCRPD এর মতো আইন এই শিশুদের জন্য উপযুক্ত
শিক্ষা ব্যবস্থা নিশ্চিত করতে বাধ্য করে।
৪. বাস্তবায়নের ধাপসমূহ (Steps for Implementation)
লোকোমোটর ও একাধিক
প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের জন্য উপযুক্ত ব্যবস্থা বাস্তবায়নের জন্য নিম্নলিখিত
ধাপগুলি অনুসরণ করা যেতে পারে:
ধাপ ১: চাহিদা মূল্যায়ন
- প্রক্রিয়া: শিশুর শারীরিক, বুদ্ধিবৃত্তিক, সংবেদী বা অন্যান্য চাহিদা সনাক্ত
করতে চিকিৎসক, ফিজিওথেরাপিস্ট, মনোবিজ্ঞানী বা বিশেষ শিক্ষাবিদের
সাথে পরামর্শ।
- সরঞ্জাম: শারীরিক মূল্যায়ন, বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষা, সংবেদী মূল্যায়ন, শিক্ষকারি পর্যবেক্ষণ।
- উদাহরণ: সেরিব্রাল পালসির জন্য শারীরিক
সক্ষমতা পরীক্ষা বা একাধিক প্রতিবন্ধকতার জন্য বহুমুখী মূল্যায়ন।
ধাপ ২: ব্যক্তিগত শিক্ষা পরিকল্পনা (IEP) তৈরি
- প্রক্রিয়া: শিশুর জন্য IEP তৈরি করা, যেখানে তাদের নির্দিষ্ট চাহিদা, শিক্ষার লক্ষ্য এবং প্রয়োজনীয়
অভিযোজন/সমন্বয়/পরিবর্তনের বিবরণ থাকবে।
- অংশগ্রহণকারী: শিক্ষক, অভিভাবক, বিশেষ শিক্ষাবিদ, ফিজিওথেরাপিস্ট এবং প্রয়োজনে শিশু।
- উদাহরণ: IEP-তে উল্লেখ করা যেতে পারে যে শিশু
হুইলচেয়ার ব্যবহার করবে, অডিও বই পাবে এবং অতিরিক্ত সময় পাবে।
ধাপ ৩: উপযুক্ত কৌশল নির্বাচন
- প্রক্রিয়া: শিশুর প্রতিবন্ধকতার ধরন অনুযায়ী
উপযুক্ত ব্যবস্থা নির্বাচন, যেমন র্যাম্প, স্পিচ-টু-টেক্সট সফটওয়্যার বা সরলীকৃত পাঠ।
- বিবেচনা: শিশুর বয়স, শিক্ষাগত স্তর, প্রতিবন্ধকতার তীব্রতা এবং শ্রেণির
পরিবেশ।
- উদাহরণ: লোকোমোটর প্রতিবন্ধী শিশুর জন্য
উচ্চতা-সামঞ্জস্যযোগ্য ডেস্ক বা একাধিক প্রতিবন্ধী শিশুর জন্য ব্রেইল ও অডিও
বই।
ধাপ ৪: বাস্তবায়ন ও পর্যবেক্ষণ
- প্রক্রিয়া: নির্বাচিত কৌশল শ্রেণিকক্ষে
বাস্তবায়ন করা এবং শিশুর অগ্রগতি নিয়মিত পর্যবেক্ষণ করা।
- পদ্ধতি: শিক্ষকের পর্যবেক্ষণ, শিশুর প্রতিক্রিয়া, অভিভাবকের মতামত এবং শিক্ষাগত ফলাফল
বিশ্লেষণ।
- উদাহরণ: শিশু র্যাম্জ ব্যৱহার করে
শ্রেনিকক্ষে চলাফেরা করতে পারছে কিনা বা স্পিশ-টু-টেক্সট সফটওয়্যার ব্যবহার
করে লিখতে পারছে কিনা তা পর্যবেক্ষণ।
ধাপ ৫: মূল্যায়ন ও সমন্বয়
- প্রক্রিয়া: নির্দিষ্ট সময় পর পর কৌশলগুলির
কার্যকারিতা মূল্যায়ন করা এবং প্রয়োজনে পরিবর্তন বা নতুন কৌশল প্রয়োগ।
- সরঞ্জাম: শিশুর একাডেমিক ফলাফল, শারীরিক অগ্রগতি, আচরণগত পরিবর্তন এবং
শিক্ষক-অভিভাবকের প্রতিক্রিয়া বিশ্লেষণ।
- উদাহরণ: যদি শিশু অতিরিক্ত সময় থেকে যথেষ্ট
উপকৃত না হয়, তবে পাঠের
ধরন আরো সরলীকরণ করা যেতে পারে।
ধাপ ৬: অভিভাবক ও শিশুৰ সাথে যোগাযোগ
- প্রক্রিয়া: শিশু ও অভিভাবকদের সাথে নিয়মিত
যোগাযোগ রক্ষা করা এবং তাদের মতামত গ্রহণ করা।
- উদ্দেশ্য: শিশুৰ চাহিদা এবং অগ্রগতি সম্পর্কে
সঠিক তথ্য সংগ্রহ এবং তাদের সম্পৃক্ততা নিশ্চিত করা।
- উদাহরণ: IEP সভায় অভিভাবকদের সাথে শিশুৰ
শিক্ষাগ্রহণে অগ্রগতি নিয়ে আলোচনা করা।
৪. বাস্তবায়নৰ চ্যালেঞ্জ ও সমাধান (Challenges and Solutions)
চ্যালেঞ্জ
- সম্পদৰ অভাব: শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে পর্যাপ্ত অর্থ, প্রশিক্ষিত শিক্ষক বা সরঞ্জামের
অভাব।
- শিক্ষকৰ
প্রশিক্ষণ: শিক্ষকদের
লোকোমোটর বা একাধিক প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের শিক্ষাদানে পর্যাপ্ত
প্রশিক্ষণ নাও থাকতে পারে।
- সামাজিক
দৃষ্টিভঙ্গী: প্রতিবন্ধী
শিশুদের প্রতি সমাজের নেতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি তাদের অন্তর্ভুক্তিতে বাধা সৃষ্টি
করে।
- বৈচিত্র্য: একই শ্রেণিতে বিভিন্ন ধরনের
প্রতিবন্ধকতা সম্পন্ন শিশুদের জন্য একটি সাধারণ পরিকল্পনা তৈরি করা কঠিন।
- চিকিৎসা
সংক্রান্ত চাহিদা: শিশুৰ
নিয়মিত ফিজিওথেরাপি বা চিকিৎসা শিক্ষার সময়সূচীর সাথে সংযোজন করা।
সমাধান
- প্রশিক্ষণ
কর্মসূচি: শিক্ষকদের
জন্য শারীরিক প্রতিবন্ধকতা, একাধিক প্রতিবন্ধকতা এবং সহায়ক প্রযুক্তির উপর
প্রশিক্ষণ প্রদান।
- সরকারি ও
বেসরকারি সহায়তা: শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে
অর্থায়ন, সরঞ্জাম এবং
প্রশিক্ষণের জন্য সরকারি ও বেসরকারি সংস্থার সহযোগিতা।
- সচেতনতা
বৃদ্ধি: সমাজে
লোকোমোটর ও একাধিক প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রতি ইতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি গড়ে তোলার
জন্য প্রচারণা।
- ব্যক্তিগতকৃত
পরিকল্পনা: প্রতিটি
শিশুৰ জন্য ব্যক্তিগত শিক্ষা পরিকল্পনা তৈরি করে তাদের নির্দিষ্ট চাহিদা
পূরণ।
- চিকিৎসা
সমন্বয়: শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে
ফিজিওথেরাপি বা চিকিৎসা সুবিধা সংষ্থান বা নমনীয় সময়সূচী।
৫. বাস্তব উদাহরণ ও সাফল্যের গল্প (Practical Examples and Success Stories)
- লোকোমোটর
প্রতিবন্ধকতা: একটি শিশু, যিনি সেরিব্রাল পাল্সির কারণে
হুইলচেয়ার ব্যবহার করেন, শ্রেণিকক্ষে র্যাম্প এবং উচ্চতা-সামঞ্জস্যযোগ্য ডেস্ক
ব্যবহার করে। স্পিচ-টু-টেক্সট সফটওয়্যার তাকে লেখার কাজে সহায়তা করে, এবং তিনি শ্রেণির কার্যক্রমে
সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করেন।
- একাধিক
প্রতিবন্ধকতা: একজন শিশু, যার লোকোমোটর প্রতিবন্ধকতা এবং
বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধকতা রয়েছে, শ্রেণিকক্ষে ব্রাইল বই, অডিও শিক্ষণ সামগ্রী এবং ব্যক্তিগত সহায়কের সহায়তা
পান। শিক্ষার লক্ষ্য সরলীকৃত করায় তিনি মৌলিক পড়া-লেখা এবং জীবন দক্ষতা
শিখছেন।
- সাফল্যের
গল্প: ভারতের একটি
বিশেষ স্কলোলোমোৰ প্রতিবন্ধী শিশু, যিনি হুই শ্রচেয়ার ব্যবহার করেন এবং আংশিক
দৃষ্টিশক্তি সম্পন্ন, স্কুলের
বিজ্ঞান প্রকল্প প্রতিযোগিতায় অংশ। তিনি স্পর্শনীয় মডেল এবং অডিও বর্ণনার
সহায়তায় প্রকল্পটি উপস্থাপন করে পুরস্কার জিতেন।
৬. উপসংহার (Conclusion)
লোকোমোটর ও একাধিক
প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের জন্য অভিযোজন, সমন্বয় এবং পরিবর্তন শিক্ষার অন্তর্ভুক্তিমূলক পদ্ধতির
অপরিহার্য অংশ। এই ব্যবস্থাগুলো শিশুদের শিক্ষাগ্রহণে সমান সুযোগ প্রদান করে এবং
তাদের একাডেমিক, সামাজিক এবং ব্যক্তিগত সাফল্য নিশ্চিত করে।
শিক্ষক, অভিভাবক, বিশেষ শিক্ষাবিদ, ফিজিওথেরাপিস্ট এবং নীতিনির্ধারকদের সম্মিলিত প্রচেষ্টার
মাধ্যমে এই শিশুদের জন্য একটি সহায়ক ও অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা পরিবেশ তৈরি করা
সম্ভব। সঠিক পরিকল্পনা, প্রশিক্ষণ এবং সম্পদের মাধ্যমে লোকোমোটর
ও একাধিক প্রতিবন্ধকতাসম্পন্ন শিশুদের সম্ভাবনা পূর্ণরূপে বিকাশের সুযোগ দেওয়া
যায়।