বিষয়: শিক্ষণের জন্য তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (ICT for Instructions)
শিক্ষণে তথ্য ও
যোগাযোগ প্রযুক্তির ব্যবহার
১. ভূমিকা ও পটভূমি (Introduction and Background)
তথ্য ও যোগাযোগ
প্রযুক্তি (Information and
Communication Technology, ICT) শিক্ষণে একটি রূপান্তরকারী শক্তি হিসেবে আবির্ভূত হয়েছে, যা শিক্ষকদের শিক্ষণ প্রক্রিয়াকে আরও
কার্যকর, নমনীয় এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক করতে সক্ষম
করেছে। ICT বলতে ডিজিটাল ডিভাইস, সফটওয়্যার, ইন্টারনেট এবং অন্যান্য প্রযুক্তিগত
সরঞ্জাম বোঝায়, যা শিক্ষণ-শিক্ষার প্রক্রিয়াকে সমৃদ্ধ
করে। এটি শিক্ষার্থীদের বৈচিত্র্যময় চাহিদা পূরণে, বিশেষ করে সাধারণ শিক্ষার্থী, বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিক্ষার্থী এবং প্রতিভাধর
শিক্ষার্থীদের জন্য, শিক্ষার সুযোগ সম্প্রসারণ করে।
ভারতের
প্রেক্ষাপটে, ‘জাতীয় শিক্ষানীতি, ২০২০’ (NEP 2020) এবং ‘অক্ষমতাসম্পন্ন ব্যক্তি অধিকার আইন, ২০১৬’ (RPWD Act, 2016) শিক্ষায় প্রযুক্তির ব্যবহার এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার
উপর জোর দিয়েছে। ICT শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষণ, সহযোগিতামূলক শিক্ষণ এবং সক্রিয়
অংশগ্রহণের সুযোগ তৈরি করে। এই নোটে শিক্ষণে ICT-এর ব্যবহার, এর উপাদান, কৌশল, সুবিধা, চ্যালেঞ্জ এবং বাস্তবায়নের ধাপগুলি বিস্তারিতভাবে আলোচনা
করা হবে।
২. শিক্ষণে ICT-এর উপাদান (Components of ICT in Instruction)
শিক্ষণে ICT-এর ব্যবহার বিভিন্ন উপাদানের সমন্বয়ে
গঠিত, যা শিক্ষার্থীদের শিক্ষণ অভিজ্ঞতাকে
সমৃদ্ধ করে। প্রধান উপাদানগুলি হলো:
২.১ হার্ডওয়্যার (Hardware)
- ডিজিটাল
ডিভাইস: কম্পিউটার, ল্যাপটপ, ট্যাবলেট, স্মার্টফোন, ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড এবং
প্রজেক্টর।
- সহায়ক
প্রযুক্তি: স্ক্রিন
রিডার, ব্রেইল
ডিসপ্লে, স্পিচ-টু-টেক্সট
ডিভাইস এবং টাচ-স্ক্রিন ডিভাইস।
- উদাহরণ: দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের
জন্য ব্রেইল ডিসপ্লে বা লোকোমোটর প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য
ভয়েস-অ্যাক্টিভেটেড ডিভাইস।
২.২ সফটওয়্যার এবং অ্যাপ্লিকেশন (Software and Applications)
- শিক্ষণমূলক
সফটওয়্যার: Khan
Academy, BYJU’S, Google Classroom, Microsoft Teams।
- সহায়ক
সফটওয়্যার: টেক্সট-টু-স্পিচ
(যেমন, NVDA), স্পিচ-টু-টেক্সট, এবং শিক্ষণমূলক গেম।
- উদাহরণ: ডিসলেক্সিয়া সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের
জন্য Read&Write
সফটওয়্যার
বা অটিজম সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য ভিজ্যুয়াল শিডিউল অ্যাপ।
২.৩ ইন্টারনেট এবং অনলাইন সম্পদ (Internet and Online Resources)
- অনলাইন
প্ল্যাটফর্ম: YouTube,
MOOCs (যেমন, Coursera, edX), এবং DIKSHA প্ল্যাটফর্ম।
- ই-লাইব্রেরি
এবং ডাটাবেস: JSTOR,
Google Scholar, এবং NCERT-এর ডিজিটাল
রিসোর্স।
- উদাহরণ: শিক্ষার্থীরা ইতিহাসের পাঠের জন্য YouTube-এ ডকুমেন্টারি দেখে বা DIKSHA-তে ইন্টারেক্টিভ কনটেন্ট ব্যবহার
করে।
২.৪ নেটওয়ার্কিং এবং যোগাযোগ সরঞ্জাম (Networking and Communication Tools)
- ভিডিও
কনফারেন্সিং: Zoom,
Google Meet, Microsoft Teams।
- সহযোগিতা সরঞ্জাম: Google Docs, Padlet, এবং Trello।
- উদাহরণ: শিক্ষার্থীরা গ্রুপ প্রকল্পের জন্য Google Docs-এ একসঙ্গে কাজ করে বা Zoom-এ আলোচনায় অংশ নেয়।
৩. শিক্ষণে ICT-এর কৌশল (Strategies for Using ICT in Instruction)
ICT শিক্ষণে বিভিন্ন কৌশলের মাধ্যমে
শিক্ষার্থীদের শিক্ষণ অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করে। নিম্নে প্রধান কৌশলগুলি বর্ণনা করা
হলো:
৩.১ বিষয়বস্তুর উপস্থাপন (Content Presentation)
- মাল্টিমিডিয়া
ব্যবহার: ভিডিও, অ্যানিমেশন, ইন্টারেক্টিভ ডায়াগ্রাম এবং
পাওয়ারপয়েন্ট।
- উদাহরণ:
বিজ্ঞানের পাঠে সৌরজগতের অ্যানিমেশন বা ইতিহাসের পাঠে ডকুমেন্টারি।
- বিশেষ
চাহিদার জন্য অভিযোজন: স্ক্রিন রিডার, বড় মুদ্রণ, বা সাবটাইটেল ব্যবহার।
- উদাহরণ:
দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য অডিও বই বা শ্রবণপ্রতিবন্ধী
শিক্ষার্থীদের জন্য সাংকেতিক ভাষার ভিডিও।
- ইন্টারেক্টিভ
কনটেন্ট: ইন্টারেক্টিভ
হোয়াইটবোর্ড বা শিক্ষণমূলক অ্যাপ।
- উদাহরণ:
গণিতের পাঠে GeoGebra ব্যবহার করে
জ্যামিতি শেখানো।
৩.২ সহযোগিতামূলক শিক্ষণ (Collaborative Learning)
- অনলাইন
প্ল্যাটফর্ম: Google
Classroom বা Microsoft Teams-এ গ্রুপ
প্রকল্প।
- উদাহরণ:
শিক্ষার্থীরা Google
Docs-এ একটি
গ্রুপ প্রকল্প তৈরি করে বা Padlet-এ আইডিয়া শেয়ার করে।
- ভার্চুয়াল
আলোচনা: Zoom বা Google Meet-এ গ্রুপ আলোচনা।
- উদাহরণ:
ইংরেজি পাঠে শিক্ষার্থীরা Zoom-এ বিতর্কে অংশ নেয়।
- সমবয়সী
মিথস্ক্রিয়া: অনলাইন ফোরাম
বা WhatsApp গ্রুপে
আলোচনা।
- উদাহরণ:
শিক্ষার্থীরা WhatsApp-এ বিজ্ঞান
প্রকল্পের জন্য আইডিয়া শেয়ার করে।
৩.৩ ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষণ (Personalized Learning)
- শিক্ষণমূলক
অ্যাপ: Khan
Academy, BYJU’S, বা Duolingo ব্যবহার করে
শিক্ষার্থীদের নিজস্ব গতিতে শিক্ষণ।
- উদাহরণ:
প্রতিভাধর শিক্ষার্থীরা Khan Academy-তে উন্নত গণিত শিখে, যখন পিছিয়ে থাকা শিক্ষার্থীরা মৌলিক ধারণা শিখে।
- বিশেষ
চাহিদার জন্য সহায়ক প্রযুক্তি: স্ক্রিন রিডার, স্পিচ-টু-টেক্সট, বা ভিজ্যুয়াল শিডিউল অ্যাপ।
- উদাহরণ:
অটিজম সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য Choiceworks অ্যাপ বা ডিসলেক্সিয়া সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য Read&Write।
- অভিযোজিত
শিক্ষণ সফটওয়্যার: শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা অনুযায়ী কনটেন্ট সামঞ্জস্য।
- উদাহরণ: DreamBox গণিতে শিক্ষার্থীদের দক্ষতার স্তর
অনুযায়ী সমস্যা প্রদান করে।
৩.৪ শিক্ষণমূলক গেমিফিকেশন (Gamification in Education)
- শিক্ষণমূলক
গেম: Kahoot,
Quizizz, বা Minecraft Education Edition।
- উদাহরণ:
শিক্ষার্থীরা Kahoot-এ কুইজে অংশ
নিয়ে ইতিহাসের ঘটনা শিখে।
- পুরস্কার
ব্যবস্থা: পয়েন্ট, ব্যাজ বা লিডারবোর্ড।
- উদাহরণ: Quizizz-এ সঠিক উত্তরের জন্য পয়েন্ট
অর্জন।
- ইন্টারেক্টিভ
সিমুলেশন: PhET বা Labster-এর মাধ্যমে বিজ্ঞানের
পরীক্ষা-নিরীক্ষা।
- উদাহরণ:
শিক্ষার্থীরা PhET-এ সার্কিট
ডিজাইন করে বিদ্যুৎ শিখে।
৩.৫ মূল্যায়ন ও প্রতিক্রিয়া (Assessment and Feedback)
- অনলাইন
মূল্যায়ন: Google
Forms, Quizizz, বা Microsoft
Forms-এ কুইজ।
- উদাহরণ:
শিক্ষার্থীরা Google
Forms-এ গণিতের
কুইজে অংশ নেয়।
- তাৎক্ষণিক
প্রতিক্রিয়া: অভিযোজিত
সফটওয়্যার বা অনলাইন প্ল্যাটফর্মে স্বয়ংক্রিয় প্রতিক্রিয়া।
- উদাহরণ: Duolingo-তে ভুল উত্তরের জন্য তাৎক্ষণিক
সংশোধন।
- বিশেষ
চাহিদার জন্য মূল্যায়ন: মৌখিক মূল্যায়ন বা ভিজ্যুয়াল প্রকল্প।
- উদাহরণ:
ডিসলেক্সিয়া সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য মৌখিক উপস্থাপনা।
৪. শিক্ষণে ICT-এর সুবিধা (Advantages of ICT in Instruction)
- অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষণ: বিশেষ
চাহিদাসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য সহায়ক প্রযুক্তি (যেমন, স্ক্রিন রিডার, ব্রেইল ডিসপ্লে) শিক্ষায় সমান
অংশগ্রহণ নিশ্চিত করে।
- ব্যক্তিগতকৃত
শিক্ষণ: শিক্ষার্থীদের
সক্ষমতা এবং শিক্ষণ শৈলী অনুযায়ী কাস্টমাইজড কনটেন্ট।
- সক্রিয়
অংশগ্রহণ: ইন্টারেক্টিভ
কনটেন্ট এবং গেমিফিকেশন শিক্ষার্থীদের আগ্রহ বাড়ায়।
- সময় ও
স্থানের নমনীয়তা: অনলাইন
প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে যেকোনো সময়, যেকোনো স্থানে শিক্ষণ।
- সহযোগিতা
বৃদ্ধি: অনলাইন
সরঞ্জাম শিক্ষার্থীদের মধ্যে সহযোগিতা এবং যোগাযোগ উন্নত করে।
- ডেটা-ভিত্তিক
মূল্যায়ন: শিক্ষার্থীদের
অগ্রগতি ট্র্যাক করা এবং শিক্ষকদের জন্য ডেটা বিশ্লেষণ।
- উদাহরণ: Google Classroom-এ শিক্ষার্থীদের
অ্যাসাইনমেন্টের অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ।
৫. শিক্ষণে ICT-এর চ্যালেঞ্জ (Challenges of ICT in Instruction)
- প্রযুক্তিগত
অবকাঠামোর অভাব: গ্রামীণ
এলাকায় ইন্টারনেট সংযোগ বা ডিভাইসের অভাব।
- শিক্ষকের
প্রশিক্ষণ: শিক্ষকদের ICT ব্যবহারে পর্যাপ্ত প্রশিক্ষণ নাও
থাকতে পারে।
- অর্থনৈতিক
বৈষম্য: সকল
শিক্ষার্থীর ডিজিটাল ডিভাইস বা ইন্টারনেটে প্রবেশাধিকার নেই।
- প্রযুক্তি
নির্ভরতা: শিক্ষার্থীদের
মধ্যে প্রযুক্তির অতিরিক্ত ব্যবহার বা বিভ্রান্তি।
- বিশেষ
চাহিদার জন্য অভিযোজন: সকল সহায়ক প্রযুক্তি স্থানীয় ভাষা বা প্রেক্ষাপটে
উপযুক্ত নাও হতে পারে।
- গোপনীয়তা ও
নিরাপত্তা: অনলাইন
প্ল্যাটফর্মে শিক্ষার্থীদের তথ্যের নিরাপত্তা।
৬. বাস্তবায়নের ধাপসমূহ (Steps for Implementation)
শিক্ষণে ICT বাস্তবায়নের জন্য নিম্নলিখিত ধাপগুলি
অনুসরণ করা যেতে পারে:
ধাপ ১: শিক্ষার্থীদের চাহিদা মূল্যায়ন
- প্রক্রিয়া: শিক্ষার্থীদের শারীরিক, সংবেদী, জ্ঞানগত এবং শিক্ষণ শৈলীর চাহিদা
সনাক্ত করতে শিক্ষক, অভিভাবক এবং
বিশেষ শিক্ষাবিদদের সাথে পরামর্শ।
- সরঞ্জাম: শিক্ষাগত মূল্যায়ন, শিক্ষকের পর্যবেক্ষণ, শিক্ষার্থীর প্রতিক্রিয়া, চিকিৎসা প্রতিবেদন।
- উদাহরণ: অটিজম সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য
দৃশ্যমান শিডিউল অ্যাপের প্রয়োজনীয়তা সনাক্তকরণ।
ধাপ ২: প্রযুক্তিগত অবকাঠামো তৈরি
- প্রক্রিয়া: শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে কম্পিউটার ল্যাব, ইন্টারনেট সংযোগ এবং ডিজিটাল ডিভাইস
স্থাপন।
- অংশগ্রহণকারী: স্কুল প্রশাসন, সরকারি এবং বেসরকারি সংস্থা।
- উদাহরণ: স্কুলে ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড
বা ট্যাবলেট সরবরাহ।
ধাপ ৩: শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ
- প্রক্রিয়া: শিক্ষকদের ICT সরঞ্জাম, সফটওয়্যার এবং সহায়ক প্রযুক্তি
ব্যবহারে প্রশিক্ষণ প্রদান।
- পদ্ধতি: কর্মশালা, অনলাইন কোর্স, এবং হ্যান্ডস-অন ট্রেনিং।
- উদাহরণ: শিক্ষকদের Google Classroom বা NVDA স্ক্রিন রিডার ব্যবহার শেখানো।
ধাপ ৪: উপযুক্ত ICT কৌশল নির্বাচন
- প্রক্রিয়া: শিক্ষার্থীর চাহিদা, পাঠের বিষয়বস্তু এবং শ্রেণির
পরিবেশ অনুযায়ী ICT কৌশল
নির্বাচন।
- বিবেচনা: শিক্ষার্থীর বয়স, শিক্ষাগত স্তর এবং প্রতিবন্ধকতার
ধরন।
- উদাহরণ: প্রাথমিক শ্রেণিতে Kahoot কুইজ বা মাধ্যমিক শ্রেণিতে PhET সিমুলেশন।
ধাপ ৫: বাস্তবায়ন ও পর্যবেক্ষণ
- প্রক্রিয়া: নির্বাচিত ICT কৌশল শ্রেণিকক্ষে বাস্তবায়ন এবং
শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ।
- পদ্ধতি: শিক্ষকের পর্যবেক্ষণ, শিক্ষার্থীর প্রতিক্রিয়া, একাডেমিক ফলাফল বিশ্লেষণ।
- উদাহরণ: Google Classroom-এ
শিক্ষার্থীদের অ্যাসাইনমেন্ট জমা দেওয়ার অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ।
ধাপ ৬: মূল্যায়ন ও সমন্বয়
- প্রক্রিয়া: ICT কৌশলগুলির কার্যকারিতা মূল্যায়ন
এবং প্রয়োজনে পরিবর্তন বা নতুন কৌশল প্রয়োগ।
- সরঞ্জাম: শিক্ষার্থীর একাডেমিক ফলাফল, সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং
শিক্ষক-অভিভাবকের প্রতিক্রিয়া।
- উদাহরণ: যদি শিক্ষার্থীরা Kahoot কুইজে উপকৃত না হয়, তবে Quizizz বা অন্য অ্যাপ প্রয়োগ।
ধাপ ৭: অভিভাবক ও শিক্ষার্থীর সাথে যোগাযোগ
- প্রক্রিয়া: শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের সাথে
নিয়মিত যোগাযোগ এবং তাদের মতামত গ্রহণ।
- উদ্দেশ্য: শিক্ষার্থীর চাহিদা এবং অগ্রগতি
সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ।
- উদাহরণ: অভিভাবকদের সাথে Google Classroom-এ
শিক্ষার্থীর অগ্রগতি নিয়ে আলোচনা।
৭. বাস্তব উদাহরণ ও সাফল্যের গল্প (Practical Examples and Success Stories)
- বিষয়বস্তুর
উপস্থাপন: একটি
বিদ্যালয়ে শিক্ষকরা ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড ব্যবহার করে বিজ্ঞানের পাঠে
সৌরজগতের অ্যানিমেশন দেখান। অটিজম সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য দৃশ্যমান
শিডিউল অ্যাপ ব্যবহার করা হয়, যা তাদের মনোযোগ বাড়ায়।
- সহযোগিতামূলক
শিক্ষণ: শিক্ষার্থীরা
Google
Docs-এ একটি গ্রুপ
প্রকল্পে কাজ করে, যেখানে বিশেষ
চাহিদাসম্পন্ন শিক্ষার্থীরা ভয়েস-টু-টেক্সট সফটওয়্যার ব্যবহার করে অবদান
রাখে।
- ব্যক্তিগতকৃত
শিক্ষণ: প্রতিভাধর
শিক্ষার্থীরা Khan
Academy-তে উন্নত
গণিত শিখে, যখন
ডিসলেক্সিয়া সম্পন্ন শিক্ষার্থীরা Read&Write সফটওয়্যার ব্যবহার করে পড়ার
দক্ষতা উন্নত করে।
- শিক্ষণমূলক
গেমিফিকেশন: শিক্ষার্থীরা
Kahoot-এ ইতিহাসের
কুইজে অংশ নিয়ে ঘটনা শিখে এবং পুরস্কার অর্জন করে, যা তাদের আগ্রহ বাড়ায়।
- মূল্যায়ন ও
প্রতিক্রিয়া: শিক্ষকরা Google Forms-এ কুইজ তৈরি করে শিক্ষার্থীদের
অগ্রগতি মূল্যায়ন করেন। শ্রবণপ্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য সাবটাইটেলযুক্ত
ভিডিও কুইজ প্রদান করা হয়।
- সাফল্যের
গল্প: ভারতের একটি
গ্রামীণ বিদ্যালয়ে DIKSHA প্ল্যাটফর্ম
ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের জন্য ইন্টারেক্টিভ কনটেন্ট প্রদান করা হয়। একজন
দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিক্ষার্থী NVDA স্ক্রিন রিডার ব্যবহার করে বিজ্ঞান প্রকল্পে অংশ নিয়ে
জাতীয় প্রতিযোগিতায় পুরস্কার জিতে।
৮. বাস্তবায়নের চ্যালেঞ্জ ও সমাধান (Challenges and Solutions)
চ্যালেঞ্জ
- প্রযুক্তিগত
অবকাঠামোর অভাব: গ্রামীণ
এলাকায় ইন্টারনেট বা ডিভাইসের অভাব।
- শিক্ষকের
প্রশিক্ষণ: শিক্ষকদের ICT ব্যবহারে দক্ষতার অভাব।
- অর্থনৈতিক
বৈষম্য: শিক্ষার্থীদের
মধ্যে ডিজিটাল ডিভাইস বা ইন্টারনেটে প্রবেশাধিকারের অভাব।
- প্রযুক্তি
নির্ভরতা: শিক্ষার্থীদের
অতিরিক্ত প্রযুক্তি ব্যবহার বা বিভ্রান্তি।
- স্থানীয়
প্রেক্ষাপটে অভিযোজন: সহায়ক প্রযুক্তি স্থানীয় ভাষা বা সংস্কৃতির সাথে
সামঞ্জস্যপূর্ণ নাও হতে পারে।
- গোপনীয়তা ও
নিরাপত্তা: শিক্ষার্থীদের
তথ্যের নিরাপত্তা এবং অনলাইন নিরাপত্তা।
সমাধান
- অবকাঠামো
উন্নয়ন: সরকারি ও
বেসরকারি সহায়তায় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ইন্টারনেট এবং ডিভাইস সরবরাহ।
- প্রশিক্ষণ
কর্মসূচি: শিক্ষকদের
জন্য ICT এবং সহায়ক
প্রযুক্তি ব্যবহারে কর্মশালা।
- অর্থনৈতিক
সহায়তা: সরকারি
প্রকল্প (যেমন, Digital
India) বা NGO-এর মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের জন্য
ডিভাইস সরবরাহ।
- প্রযুক্তি
ব্যবহারের নীতি: শিক্ষার্থীদের
জন্য প্রযুক্তি ব্যবহারের সময়সীমা এবং নির্দেশিকা প্রতিষ্ঠা।
- স্থানীয়
অভিযোজন: স্থানীয়
ভাষায় কনটেন্ট এবং সফটওয়্যার তৈরি বা অভিযোজন।
- নিরাপত্তা
ব্যবস্থা: শিক্ষার্থীদের
তথ্য সুরক্ষার জন্য GDPR-এর মতো নীতি
অনুসরণ এবং নিরাপদ প্ল্যাটফর্ম ব্যবহার।
৯. উপসংহার (Conclusion)
শিক্ষণে তথ্য ও
যোগাযোগ প্রযুক্তি (ICT) শিক্ষার্থীদের জন্য একটি সমৃদ্ধ, অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং নমনীয় শিক্ষণ
পরিবেশ তৈরি করে। এটি শিক্ষার্থীদের বৈচিত্র্যময় চাহিদা পূরণে, বিশেষ করে বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন এবং
প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের জন্য, অত্যন্ত কার্যকর। ICT-এর মাধ্যমে বিষয়বস্তুর উপস্থাপন, সহযোগিতামূলক শিক্ষণ, ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষণ, গেমিফিকেশন এবং মূল্যায়ন শিক্ষার্থীদের
একাডেমিক, সামাজিক এবং মানসিক সাফল্য নিশ্চিত করে।
শিক্ষক, অভিভাবক, বিশেষ শিক্ষাবিদ এবং নীতিনির্ধারকদের সম্মিলিত প্রচেষ্টায় ICT শ্রেণিকক্ষে বাস্তবায়ন করা যায়। সঠিক
পরিকল্পনা, প্রশিক্ষণ এবং সম্পদের মাধ্যমে ICT শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ন্যায্য, অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং ভবিষ্যৎমুখী শিক্ষা
ব্যবস্থার ভিত্তি স্থাপন করে।