Holistic development (The Steiner approach)
Fig:Holistic approach (Source:Internet)
ওয়াল্ডর্ফ বা স্টেইনার পদ্ধতি শৈশব
শিক্ষার ক্ষেত্রে রুডলফ স্টেইনারের শিক্ষার উপর ভিত্তি করে গড়ে উঠেছে। রুডলফ
স্টেইনার একজন অস্ট্রিয় দার্শনিক ছিলেন, যিনি বিজ্ঞান এবং আধ্যাত্মিকতার মধ্যে
একটি সংযোগ খুঁজে বের করার চেষ্টা করেছিলেন এবং "অ্যানথ্রোপোসোফি" প্রতিষ্ঠা
করেছিলেন।
স্টেইনারের সামগ্রিক বিকাশ তত্ত্বের উপর
ভিত্তি করে প্রথম স্কুলটি ১৯১৯ সালে স্টূগার্টে ওয়াল্ডর্ফ-অ্যাস্টোরিয়া সিগারেট
ফ্যাক্টরিতে খোলা হয়েছিল, যেখানে কর্মীদের শিশুদের শিক্ষা দেওয়া হতো। তখন থেকে
"ওয়াল্ডর্ফ" নামটি জনপ্রিয় হয় এবং এখন উভয় নামই সেই স্কুল এবং প্রাথমিক
শিক্ষা সেবার জন্য ব্যবহৃত হয় যা স্টেইনার পদ্ধতিকে গ্রহণ করেছে।
মূল ওয়াল্ডর্ফ স্কুলটি স্টূগার্টে শুরু
হয়েছিল ২৫৩ জন শিশু নিয়ে, যা আটটি বিভাগে বিভক্ত ছিল। খুব শীঘ্রই এটি জার্মানির
বৃহত্তম বেসরকারি স্কুলে পরিণত হয়, যেখানে মাধ্যমিক স্তর পর্যন্ত ১,০০০-এরও বেশি
ছাত্র ছিল। ১৯৩৩ সালে হিটলার ক্ষমতায় এলে, জার্মানিতে মোট সাতটি ওয়াল্ডর্ফ স্কুল
ছিল, যা জাতীয়-সামাজিক সরকার দ্বারা বন্ধ করে দেওয়া হয়। ১৯৪৫ সালে স্টূগার্টের
স্কুলটি পুনরায় চালু করা হয় দক্ষিণ জার্মানিতে আমেরিকান দখলদার বাহিনীর
তত্ত্বাবধানে। একুশ শতকের শুরুর দিকে জার্মানিতে ১৮০টিরও বেশি ওয়াল্ডর্ফ স্কুল
ছিল।
ইংরেজিভাষী বিশ্বে প্রথম ওয়াল্ডর্ফ
স্কুলটি ১৯২৫ সালে ইংল্যান্ডে খোলা হয়। ১৯২৮ সালে নিউ ইয়র্ক সিটিতে রুডলফ
স্টেইনার স্কুল চালু হয়। বর্তমানে যুক্তরাষ্ট্র, কানাডা এবং মেক্সিকোতে ১৫২টি
ওয়াল্ডর্ফ স্কুল এবং ১১টি ওয়াল্ডর্ফ শিক্ষক প্রশিক্ষণ কেন্দ্র রয়েছে। এই
স্কুলগুলো উত্তর আমেরিকার ওয়াল্ডর্ফ স্কুল সমিতি (AWSNA) দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করে।
স্টেইনারের শিক্ষাদর্শনের বৈশিষ্ট্য হল
এটি মানুষের একটি ত্রয়ী গঠন, অর্থাৎ দেহ, আত্মা এবং আত্মাকে কেন্দ্র করে নির্মিত।
স্টেইনারের মতে, পরিপক্ক প্রাপ্তবয়স্ক মানুষের দেহ চারটি আন্তঃক্রিয়াশীল অংশ
নিয়ে গঠিত, যার মধ্যে কেবলমাত্র শারীরিক বা খনিজ দেহটি সরাসরি শারীরিক ইন্দ্রিয়
দ্বারা উপলব্ধ। বাকি তিনটি অতিন্দ্রিয় অংশ শারীরিক দেহের মাধ্যমে প্রকাশ পায় এবং
কেবল আধ্যাত্মিক উপলব্ধি ও জ্ঞানের মাধ্যমে বোঝা যায়। শারীরিক দেহকে জীবিত এবং
বৃদ্ধির জন্য সক্রিয় রাখে মানুষের "ইথারিক" বা "জীবন" দেহ,
যা উদ্ভিদ গোষ্ঠির সঙ্গেও সম্পর্কিত। শারীরিক এবং ইথারিক দেহকে ভেদ করে থাকে
"অ্যাস্ট্রাল" দেহ, যা চেতনাশক্তি এবং আবেগের মাধ্যম, এবং এটি
প্রাণীজগতের সঙ্গেও সম্পর্কিত। শারীরিক, ইথারিক এবং অ্যাস্ট্রাল দেহগুলিকে ভেদ করে
মানুষের ইগো, যা শুধুমাত্র মানব জাতির জন্য অনন্য।
মানুষের আত্মা, যা আত্মা এবং দেহের মধ্যে
মাধ্যম হিসেবে কাজ করে, চিন্তা, অনুভূতি এবং ইচ্ছাশক্তির ক্ষমতাগুলিকে ধারণ করে।
শিক্ষার কাজ হল, জন্ম থেকে প্রাপ্তবয়স্ক পর্যন্ত, মানব দেহ এবং আত্মাকে এমনভাবে
লালন করা এবং চর্চা করা যাতে তা ব্যক্তি ইগোর জন্য যতটা সম্ভব নমনীয়,
প্রতিক্রিয়াশীল এবং সহজলভ্য হয়ে ওঠে। শৈশবে শিক্ষার প্রকৃত ফলাফলগুলি মানব
জীবনের পরবর্তী পর্যায়ে পুরোপুরি প্রকাশিত হয়।
স্টেইনারের শিক্ষার পেছনের বিকাশ
প্রক্রিয়াটি তিনটি অতিন্দ্রিয় দেহের বিকাশের ফলে ঘটে, যা জন্ম থেকে শুরু করে ২১
বছর বয়সে "প্রাপ্তবয়স্ক" হওয়ার মধ্যে ধাপে ধাপে প্রকাশ পায়। এই
প্রক্রিয়া তিনটি প্রায় সাত বছর করে তিনটি পর্যায়ে সম্পন্ন হয়। প্রথম পর্যায়ে, যা জন্ম থেকে প্রায় সাত
বছর পর্যন্ত স্থায়ী হয়, ইথারিক বা জীবন দেহ ধীরে ধীরে শারীরিক দেহকে প্রবেশ করে,
যার চূড়ান্ত প্রকাশ দাঁত পরিবর্তনের মাধ্যমে ঘটে। দ্বিতীয় পর্যায়ে, প্রায় সাত থেকে চোদ্দ বছর পর্যন্ত, অ্যাস্ট্রাল
বা "আত্মিক" দেহ শারীরিক এবং ইথারিক দেহকে প্রবেশ করে, এবং এর চূড়ান্ত
প্রকাশ ঘটে কিশোর বয়সে প্রজনন এবং যৌন পরিবর্তনের মাধ্যমে।
তৃতীয়
পর্যায়ে, ইগো ধীরে ধীরে শারীরিক,
ইথারিক এবং অ্যাস্ট্রাল দেহগুলিকে প্রায় ২১ বছর বয়সে সম্পূর্ণভাবে প্রবেশ করে।
মনস্তাত্ত্বিকভাবে, এই চূড়ান্ত বিকাশটি ব্যক্তির জানার ক্ষমতা এবং একই সঙ্গে
নিজের জ্ঞান সম্পর্কে সচেতন হওয়ার ক্ষমতা দ্বারা প্রকাশিত হয়। চেতনাশক্তি
পরিবর্তিত হয়ে আত্মসচেতনতায় রূপান্তরিত হয়।
এই বিকাশ প্রক্রিয়ার মাধ্যমে স্টেইনারের
শিক্ষাগত অন্তর্দৃষ্টি নিম্নরূপভাবে প্রকাশ পায়: প্রথম পর্যায়ে (০-৭ বছর), শিশুর মৌলিক জ্ঞান ক্ষমতা হলো অনুকরণ। দাঁত
পরিবর্তনের সঙ্গে সঙ্গে ইথারিক গঠনশক্তির একটি বড় অংশ, যা শিশুর দেহকে গঠন করেছে,
মুক্ত হয়ে কল্পনাশক্তি হিসেবে শিশুর কাছে উপলব্ধ হয়। বয়ঃসন্ধিকালে শারীরিক
পরিবর্তনের সঙ্গে সঙ্গে অ্যাস্ট্রাল শক্তির একটি বড় অংশ দেহ থেকে মুক্ত হয়ে
মেধাবিকাশ ও আবেগের প্রতিক্রিয়া হিসেবে প্রকাশ পায়।
কিশোর বয়সে, "ব্যক্তিত্ব" ধীরে
ধীরে "ব্যক্তিসত্তা"-তে রূপান্তরিত হয়। ভাষাও এটি প্রতিফলিত করে।
"পার্সোনা" শব্দের অর্থ "মাধ্যম দিয়ে ধ্বনিত হওয়া"। যেমন
গ্রিক নাটকে দেবতা মুখোশের মাধ্যমে কথা বলেন, তেমনি ব্যক্তিত্ব হলো সেই
"মুখোশ" যার মাধ্যমে ব্যক্তি নিজেকে প্রকাশ করেন। ব্যক্তিসত্তা হলো
মানুষের সেই অংশ যা বিভাজনযোগ্য নয়, অর্থাৎ "অবিভাজ্য"।
স্টেইনারের শিক্ষাগত পদ্ধতি এই বিকাশগত
ছবির উপর ভিত্তি করে গঠিত। প্রি-স্কুল শিক্ষার মূল চাবিকাঠি হলো অনুকরণ,
বুদ্ধিবৃত্তিক চিন্তা নয়। এই বছরগুলোতে শিক্ষা মূলত অনুকরণশক্তির মাধ্যমে ঘটে।
প্রাথমিক শিক্ষার মূল চাবিকাঠি হলো কল্পনাশক্তির মাধ্যমে শেখা—গল্প, মিথ, শিল্প,
বর্ণনা, এবং জীবনী থেকে এবং সরাসরি কার্যকলাপের মাধ্যমে। এই সময়ে মানুষের আবেগকে
প্রধান গুরুত্ব দেওয়া হয়। আর বুদ্ধিবৃত্তিক চিন্তাশক্তিকে চর্চা ও চ্যালেঞ্জ
করার সময় হলো কিশোর বয়স।
প্রথম সাত বছরে শিক্ষার মূল লক্ষ্য হলো:
·
শারীরিক
বিকাশ, যার মধ্যে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে বিভিন্ন অঙ্গের চূড়ান্ত পৃথকীকরণ,
অঙ্গ-প্রত্যঙ্গের সমন্বয় এবং ইন্দ্রিয় ও স্নায়ুতন্ত্রের বিকাশ।
·
শোনা, অনুভূত
এবং অভিজ্ঞতা থেকে অনুকরণের মাধ্যমে শেখা, যা বিকাশের প্রধান চালিকা শক্তি হিসেবে
কাজ করে।
·
ইচ্ছাশক্তি
গঠন করা, অর্থাৎ একটি সিদ্ধান্ত বা কার্যক্রমকে সম্পন্ন করার ক্ষমতা, যা শিশুদের
সমস্যা সমাধান, কল্পনাশক্তির ব্যবহার এবং সৃজনশীল খেলা গড়ে তুলতে সাহায্য করে এবং
যা পরবর্তীতে সাক্ষরতা, সংখ্যাজ্ঞান, সৃজনশীল চিন্তাভাবনা এবং প্রাপ্তবয়স্ক জীবনে
স্বতঃসিদ্ধতা অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয়।
সাত থেকে চোদ্দ বছর বয়সে শিশুরা মানসিক
চিত্র তৈরি করতে এবং আবেগের মাধ্যমে পৃথিবীকে ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হয় (যদিও
প্রায় চৌদ্দ বছর বয়সে বয়ঃসন্ধির সূচনার সাথে তারা বিমূর্ত চিন্তার ক্ষমতা অর্জন
করে)।
Main
features of the Steiner approach
Strong relationships
স্টেইনার পদ্ধতির মূল বৈশিষ্ট্যগুলোর
মধ্যে একটি হলো শক্তিশালী সম্পর্ক গড়ে তোলা। স্টেইনার ওয়াল্ডর্ফ শিক্ষা
শিক্ষার্থীদের এবং তাদের শিক্ষকের মধ্যে সম্পর্ককে অত্যন্ত গুরুত্ব দেয়। এই
সম্পর্ক শিক্ষার সামগ্রী এবং পাঠ্যক্রমের মতোই মূল্যবান। তাই স্টেইনার শিক্ষা
পদ্ধতিতে একাধিক বছর ধরে শিক্ষার্থী এবং শিক্ষক একসঙ্গে কাজ করে।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শ্রেণিগুলোতে শিক্ষক
প্রতি বছর শিক্ষার্থীদের সঙ্গে থেকে তাদের শিক্ষার গতি নির্ধারণ করেন। স্টেইনার
স্কুলে শিশুদের প্রথম থেকে অষ্টম শ্রেণি পর্যন্ত একজন শিক্ষকের অধীনে পড়াশোনা
চালিয়ে যাওয়ার সুযোগ থাকে। এই প্রক্রিয়াটি শিক্ষকের জন্য শিক্ষার্থীদের শক্তি,
আগ্রহ, চ্যালেঞ্জ এবং চরিত্র সম্পর্কে গভীরভাবে জানার সুযোগ তৈরি করে।
এছাড়াও, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের
অভিভাবকদের ভালোভাবে চেনেন এবং তাদের সঙ্গে হাতে হাত মিলিয়ে কাজ করেন যাতে
শিক্ষার্থীদের শেখার যাত্রা আরও সহজ হয়। সঙ্গীত, শারীরিক শিক্ষা এবং শিল্পকলার
মতো বিষয়গুলোতেও শিক্ষকরা দীর্ঘ সময় ধরে শিক্ষার্থীদের সঙ্গে নিবিড়ভাবে কাজ
করেন, যা শিক্ষার্থীদের সার্বিক বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।
বিকাশের
সামগ্রিক পদ্ধতি
স্টেইনার
স্কুলের লক্ষ্য হলো শিক্ষার্থীদের মধ্যে বুদ্ধিমত্তার স্বাধীনতা এবং নৈতিক
দায়িত্ব গড়ে তোলা, যাতে তারা মানবিক মূল্যবোধকে উত্সাহিত করতে পারে এবং সমাজে
ইতিবাচক পরিবর্তন আনতে পারে। ওয়াল্ডর্ফ স্কুলগুলো শিক্ষায় একটি সামগ্রিক পদ্ধতি
গ্রহণ করে, যা স্বীকৃতি দেয় যে শিশুদের নিজেদের তিনটি প্রধান দিক— মস্তিষ্ক,
হৃদয় এবং হাত— বিকাশ এবং যত্ন নিতে হবে।
স্টেইনার
স্কুলে শিক্ষার প্রাথমিক বছরগুলোতে, শিক্ষার্থীরা গণিত, বিজ্ঞান, সাহিত্য এবং
ইতিহাসের মতো মৌলিক বিষয়গুলো শিখে সৃজনশীল পদ্ধতির মাধ্যমে, যা তাদের শুনতে এবং
অংশগ্রহণ করতে উদ্বুদ্ধ করে।
সৃজনশীলতা
রুডলফ স্টেইনার
ইউরোপের শিক্ষা ব্যবস্থার চ্যালেঞ্জ অনুভব করেছিলেন এবং একটি বিকল্প পদ্ধতি বিকাশ
করেছিলেন যেখানে শিশুদের কল্পনা এবং সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করা হবে এবং তাদের সামাজিক
ও মানসিক প্রয়োজনগুলোর যত্ন নেওয়া হবে।
রুডলফ স্টেইনার
শিক্ষকদের উদ্ভাবনী উপায়ে শিশুদের একাডেমিক দক্ষতা উন্নয়নের জন্য উৎসাহিত
করেছিলেন এবং পাঠ্যক্রমে শিল্পকে অন্তর্ভুক্ত করতে বলেছিলেন যাতে বিষয়গুলোর মূল
এবং ধারণাগুলো ভালোভাবে শিক্ষা দেওয়া যায়। শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের সামাজিক
দক্ষতা এবং একটি সম্প্রদায়ের অনুভূতি গড়ে তোলার জন্য চেষ্টা করেন, যা সাধারণ
মঙ্গলের জন্য একসাথে কাজ করতে উত্সাহিত করে।
খেলা
স্টেইনার
শিক্ষা একটি খেলা ভিত্তিক পদ্ধতি ব্যবহার করে, যা তরুণ শিক্ষার্থীদের প্রয়োজন
মেটাতে সহায়ক। একটি খেলা ভিত্তিক প্রোগ্রামে, শিশুরা অনুসন্ধান, পরীক্ষা,
আবিষ্কার এবং সমস্যা সমাধানের মাধ্যমে শেখে।
শিক্ষা শিশুর
দ্বারা শুরু হয় এবং শিক্ষক দ্বারা সমর্থিত হয়। তাঁরা খেলাধুলার মাধ্যমে শিশুদের
শেখার জন্য অনুপ্রাণিত করেন। শিশুরা খেলাধুলার মাধ্যমে সামাজিক, মানসিক, শারীরিক
এবং সৃজনশীল দক্ষতা উন্নয়ন করতে পারে।
খেলার মাধ্যমে,
শিক্ষকরা শিশুদের সহযোগিতা, ভাগাভাগি, আলোচনা এবং সামাজিক সম্পর্কের মাধ্যমে
দ্বন্দ্ব সমাধানের দক্ষতা শেখার জন্য দিকনির্দেশনা প্রদান করেন।
ছন্দ,
পুনরাবৃত্তি এবং শ্রদ্ধা
ছন্দ,
পুনরাবৃত্তি এবং শ্রদ্ধা হল ওয়াল্ডরফ প্রাথমিক শিশুশিক্ষার তিনটি মূল উপাদান।
ছন্দ
ছন্দ একটি
শিশুর জগতকে শান্তি এবং প্রাকৃতিক অর্ডার এনে দেয়। শিশুদের জন্য একটি স্বাস্থ্যকর
ছন্দ থাকা অপরিহার্য, যাতে তারা পরবর্তী ঘটনার জন্য চিন্তিত বা প্রশ্নবোধক না হয়।
এইভাবে, তারা ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে নির্বিঘ্নে পরিবর্তন করতে পারে। ছন্দ রুটিনের
থেকে ভিন্ন, এটি কখনও বিরক্তিকর হয়ে ওঠে না; এটি জীবন্ত এবং গতিশীল।
পুনরাবৃত্তি
যখন শিশুরা
তাদের দিনের প্রতিটি অংশে কি ঘটবে তা পূর্বাভাস করতে পারে, তখন নিরাপত্তা এবং
সুস্থতার অনুভূতি ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত হয়। পুনরাবৃত্তির মাধ্যমে তারা আরও
ভালোভাবে শেখে এবং তথ্য সংরক্ষণ করে।
শ্রদ্ধা
প্রতিটি
ক্রিয়াকলাপকে সম্মানের যোগ্য হিসাবে দেখা, একটি ছোট শিশু অভিজ্ঞতার মাধ্যমে
প্রতিটি প্রক্রিয়া এবং ক্রিয়াকলাপের প্রতি শ্রদ্ধা করতে শেখে। এর ফলস্বরূপ, তারা
তাদের পরিবার, সম্প্রদায় এবং বিশ্ব প্রতি শ্রদ্ধার অনুভূতি তৈরি করে। এই
প্রক্রিয়ায়, একটি ছোট শিশু পরিবেশের যত্নশীল হয়ে ওঠার শিক্ষা নেয়।
প্রকৃতিতে
অভিজ্ঞতা
প্রকৃতি এবং
প্রাকৃতিক উপকরণ ওয়াল্ডরফ শিক্ষার অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। প্রকৃতপক্ষে,
তাদের একটি ভাল পরিকল্পিত আউটডোর পাঠ্যক্রম রয়েছে। কিছু স্কুল বন এবং খামার
অধ্যয়ন, বিদ্যালয়-ভিত্তিক বাগান, পরিবেশগত কাজ এবং শিশুকে প্রাকৃতিক বিশ্বের
সাথে সংযুক্ত হতে সহায়তা করতে ব্যাপক আউটডোর খেলার ব্যবস্থা করে।
স্টেইনারের
পদ্ধতির সীমাবদ্ধতা
কিছু পরিবার
তাদের শিশুদের প্রাথমিক শিক্ষায় প্রযুক্তি অন্তর্ভুক্ত করতে চায়। যদি আপনি একজন
অভিভাবক হন যিনি চান যে আপনার শিশুরা প্রযুক্তি এবং অন্যান্য গ্যাজেটের সাথে
ছোটবেলা থেকেই পরিচিত হোক, তাহলে স্টাইনারের শিক্ষা আপনার জন্য উপযুক্ত নাও হতে
পারে।
শিশুদের অন্তত
পঞ্চম শ্রেণীতে পৌঁছানো পর্যন্ত প্রযুক্তি, ইলেকট্রনিক মিডিয়া, গ্যাজেট এবং
সরঞ্জাম ব্যবহার করা নিষিদ্ধ। কিছু ওয়াল্ডরফ স্কুল এমনকি অভিভাবকদের একটি চুক্তিতে
স্বাক্ষর করতে বলে যা শিক্ষার্থীদের জন্য প্রযুক্তির ব্যবহার নিষিদ্ধ করে।
ওয়াল্ডরফ
শিক্ষার ছাত্রদের শুধুমাত্র ষষ্ঠ শ্রেণীতে পৌঁছানোর পর সিনেমা এবং টেলিভিশন শো
দেখার অনুমতি দেওয়া হয় এবং তাও সময়সীমাবদ্ধ। তারা ভিডিও গেম খেলতে এবং উচ্চ
বিদ্যালয়ে পৌঁছানোর আগে ইন্টারনেট ব্যবহার করতে পারবেন না।
কিছু পরিবার
মূল বিষয়গুলির জন্য ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতির সাথে আরও স্বস্তিতে রয়েছে। তারা পড়া,
লেখা এবং গাণিতিক বিষয়গুলির জন্য সাধারণ শিক্ষার প্রক্রিয়া অনুসরণ করতে চান। যদি
আপনি এমন ধরনের অভিভাবক হন যিনি এই দিকনির্দেশনার প্রতি倾নশীল,
তবে ওয়াল্ডরফ শিক্ষা আপনার এবং আপনার সন্তানের জন্য উপযুক্ত নাও হতে পারে।
Steiner
এবং Montessori পদ্ধতির মধ্যে পার্থক্য
ওয়াল্ডর্ফ
শিক্ষা: ‘মাথা, হৃদয় এবং হাত’
স্টেইনার
ওয়াল্ডর্ফ প্রাথমিক শিক্ষা প্রধান ধারার স্কুলগুলির থেকে আলাদা, কারণ ফর্মাল
শিক্ষা পরবর্তী বছরগুলোতে শুরু হয়। স্টেইনার দর্শনের অনুসারে, তারা বিশ্বাস করে
যে ছোট শিশুরা তাদের মাথা, হৃদয় এবং হাতের মাধ্যমে শেখে।
স্টেইনার
পদ্ধতি তাদের পাঠ্যক্রমে অনেক সৃজনশীলতা একত্রিত করার উপর ফোকাস করে। স্টেইনার
স্কুলগুলি শিশুদের সৃজনশীল এবং শিল্পী দৃষ্টিভঙ্গি দ্বারা শিক্ষা দেয়। স্টেইনার
ওয়াল্ডর্ফ স্কুলের শ্রেণী শিক্ষকরা গল্প বলা, ভিজ্যুয়াল আর্টস, কবিতা, বক্তৃতা,
খেলা এবং কারুশিল্পের মাধ্যমে শিশুর সৃজনশীল চিন্তাভাবনা এবং গভীর শিক্ষাকে
অনুপ্রাণিত করেন।
স্টেইনার
ওয়াল্ডর্ফ শিক্ষা শিশুদেরকে তাদের খেলার ভিত্তিতে শেখার সময়ের বেশিরভাগ সময়
বাইরেই কাটানোর সুযোগ দেয়, যাতে শিশুরা শারীরিক আন্দোলন, সামাজিক মিথস্ক্রিয়া,
আত্ম-উদ্ভূত খেলা এবং আবেগগত বিকাশের সাথে জড়িত হতে পারে।
স্টেইনার
ওয়াল্ডর্ফ শিক্ষা প্রাক-বিজ্ঞান ও কিন্ডারগার্টেনের ছাত্রদের কল্পনাপ্রসূত খেলা
এবং নাটক করার জন্য উৎসাহিত করে। তাদের খেলনার জন্য খেলনা, শিল্পের সামগ্রী এবং
খেলার জন্য উপকরণ সরবরাহ করা হয়।
Montessori
পদ্ধতি
মন্টেসরি পদ্ধতিতে
শিক্ষার উপর গুরুত্ব দেওয়া হয় স্ব-শৃঙ্খলা, স্বাধীনতা এবং শিশুর স্বাভাবিক
আগ্রহের প্রতি। এই পদ্ধতিতে, শিক্ষকদের ভূমিকা হয় গাইড হিসেবে, যারা শেখার পরিবেশ
তৈরি করেন এবং শিশুদেরকে তাদের নিজের গতিতে শেখার সুযোগ দেন।
মন্টেসরি
শিক্ষায় পাঠ্যক্রমের মধ্যে বিভিন্ন শিক্ষণীয় উপকরণ অন্তর্ভুক্ত থাকে, যা শিশুদের
সৃজনশীলতা, সমস্যা সমাধান এবং হাতে-কলমে শেখার সুযোগ দেয়। শিশুদের মনোযোগ এবং
স্বাধীনতার উপর ফোকাস করা হয়, এবং তারা প্রায়শই তাদের শেখার বিষয়গুলো নিজেরা
নির্বাচন করতে পারে।
মূল
পার্থক্য
- শিক্ষার উদ্দেশ্য:
- স্টেইনার: শিশুদের মাথা, হৃদয় এবং হাতের মাধ্যমে শেখানো,
সৃজনশীলতা এবং আবেগগত বিকাশের উপর গুরুত্ব।
- মন্টেসরি: স্ব-শৃঙ্খলা এবং স্বাধীনতা, স্বাভাবিক আগ্রহকে উৎসাহিত
করা।
- শিক্ষকের ভূমিকা:
- স্টেইনার: শিক্ষকরা সৃজনশীলতা এবং গভীর শেখার জন্য অনুপ্রেরণা
দেন।
- মন্টেসরি: শিক্ষকরা গাইড হিসেবে কাজ করেন এবং শেখার পরিবেশ তৈরি
করেন।
- শিক্ষার পরিবেশ:
- স্টেইনার: শিশুদের খেলার ভিত্তিতে শেখার সময় outdoors কাটানোর
উপর গুরুত্ব।
- মন্টেসরি: বিভিন্ন শিক্ষণীয় উপকরণের ব্যবহার, যেখানে শিশুদেরকে
তাদের নিজেদের গতিতে শেখার সুযোগ দেওয়া হয়।
- সৃজনশীলতা:
- স্টেইনার: সৃজনশীলতা এবং শিল্পী দৃষ্টিভঙ্গির উপর জোর দেয়।
- মন্টেসরি: সৃজনশীলতা সমর্থন করে তবে আরও কাঠামোবদ্ধভাবে।
এইভাবে, স্টেইনার
এবং মন্টেসরি পদ্ধতি শিশুদের শেখার এবং বিকাশের জন্য দুটি ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি
উপস্থাপন করে, প্রতিটির নিজস্ব বৈশিষ্ট্য এবং পদ্ধতি রয়েছে।
মন্টেসরি
স্কুল: ‘শিশুকে অনুসরণ করুন’
মন্টেসরি
পদ্ধতি ছাত্র-কেন্দ্রিক। শিক্ষকরা শিশুর অনুসরণ করেন, তারা শিখনরতদের পর্যবেক্ষণ
করে তাদের আগ্রহ, শক্তি এবং সম্ভাবনা বোঝার চেষ্টা করেন। শিক্ষকরা শিশুদের তাদের
কার্যক্রম নির্বাচন করতে এবং নিজেদের গতিতে শেখার সুযোগ প্রদান করেন।
শিক্ষকরা
ক্লাসে খুব কমই বক্তৃতা দেন; শিশুদের ঘুরে বেড়ানোর, তাদের ব্যক্তিগত কাজের উপর
কাজ করার স্বাধীনতা থাকে। কংক্রিট শেখার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হলো মন্টেসরি
প্রাথমিক স্কুলে। যখন তারা মাধ্যমিক শিক্ষা বা মধ্য স্কুলে পৌঁছায়, তখন তারা আরও
বিমূর্ত শেখার দিকে অগ্রসর হয়।
মন্টেসরি
পদ্ধতিতে খুব কম খেলনা খেলার সুযোগ থাকে এবং সাধারণত এটি প্রাক-বিজ্ঞানেও উৎসাহিত
হয় না। তারা কল্পনাপ্রসূত খেলনার পরিবর্তে কাজ-কেন্দ্রিক কাজ বা ব্যবহারিক
দক্ষতার দিকে বেশি ঝুঁকে পড়ে।
ভবিষ্যতের
ভূমিকায় যেমন কল্পনাপ্রসূত রান্নাঘর বা পুতুলের বাড়ি থাকে, মন্টেসরি স্কুলে
বাস্তব রান্নাঘর, আসল শিশুর আকারের আসবাবপত্র, প্রকৃত খাবার এবং রান্নার সরঞ্জাম
থাকবে। তারা এমন ব্যবহারিক উপকরণ সরবরাহ করে যা দৈনন্দিন জীবনে ব্যবহৃত হয়।