বাস্তববাদ
একটি দার্শনিক মতবাদ যা অভিজ্ঞতা এবং কার্যক্রমকে শিক্ষা এবং জীবনের মূল ভিত্তি
হিসেবে বিবেচনা করে। এটি বাস্তবিক এবং ব্যবহারিক দৃষ্টিভঙ্গি থেকে সমস্যার সমাধান
করতে চেষ্টা করে। বাস্তববাদ বিশেষত শিক্ষা ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ দর্শন যা
শিক্ষার উদ্দেশ্য, পদ্ধতি এবং মূল্যের
উপর গভীর প্রভাব ফেলে।
বাস্তববাদের
মূল নীতিসমূহ:
1. অভিজ্ঞতা ও
কার্যক্রমের উপর জোর:
বাস্তববাদীরা
মনে করেন যে জ্ঞান এবং শিক্ষা অভিজ্ঞতা এবং কার্যক্রমের মাধ্যমে অর্জিত হয়।
শিশুদের কেবল পড়াশুনার পরিবর্তে বাস্তব অভিজ্ঞতা এবং কার্যক্রমের মাধ্যমে শেখানো
উচিত।
2. সামাজিক এবং
বৃত্তিমূলক দক্ষতা: বাস্তববাদী শিক্ষার
একটি মূল লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের সামাজিক এবং বৃত্তিমূলক দক্ষতা অর্জনে সাহায্য
করা। শিক্ষার্থীরা যেন সমাজে দক্ষ নাগরিক হতে পারে এবং তাদের পেশাগত জীবনে সফল হতে
পারে।
3. শিক্ষকের ভূমিকা: বাস্তববাদীদের মতে, একজন শিক্ষক শিক্ষার্থীর বন্ধু, দার্শনিক এবং
পথপ্রদর্শক হিসেবে কাজ করেন। তাকে শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের জন্য উদ্দীপিত
করতে হবে এবং তাদেরকে স্বাধীনভাবে চিন্তা ও কাজ করতে উত্সাহিত করতে হবে।
4. শিশু-কেন্দ্রিক
শিক্ষা: বাস্তববাদীরা শিশুকে
শিক্ষার কেন্দ্রবিন্দু মনে করেন। শিক্ষা শিশুর প্রয়োজন এবং আগ্রহের উপর ভিত্তি
করে হওয়া উচিত। শিশুদের অভিজ্ঞতা থেকে শেখা এবং তাদের সমস্যা সমাধানের ক্ষমতা
বিকাশ করা জরুরি।
বাস্তববাদের সুবিধা:
· শিশুর গুরুত্ব
· কার্যকলাপের উপর জোর
· বাস্তব জীবনের প্রতি বিশ্বাস
· সামাজিক ও গণতান্ত্রিক শিক্ষা
· প্রগতিশীল ও আশাবাদী মনোভাব
· প্রকল্প পদ্ধতির নির্মাণ
· শিক্ষায় নতুন জীবনের সংযোজন
বাস্তববাদের
অসুবিধা:
·
শাশ্বত সত্যের বিরোধিতা
·
পূর্বনির্ধারিত ধারণা ও মূল্যবোধের বিরোধিতা
·
শিক্ষার পূর্বনির্ধারিত লক্ষ্য নেই
·
আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের অস্বীকার
·
অতীতের অস্বীকার
·
বুদ্ধিবৃত্তিকতার বিরোধিতা
·
পাঠ্যক্রম নির্মাণে অসুবিধা
শিক্ষায়
বাস্তববাদের অবদান:
·
এটি সামাজিক ও বৃত্তিমূলক দক্ষতার উপর অধিক গুরুত্ব দেয়।
·
এটি শিক্ষকের একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান প্রদান করে।
·
এটি শিশুকেন্দ্রিক শিক্ষার উপর জোর দেয়।
·
নতুন শিক্ষণ পদ্ধতির অবদান বাস্তববাদ থেকে আসে।
·
এটি অভিজ্ঞতা ও করে শিখার উপর অধিক গুরুত্ব দেয়।
·
এটি পূর্বনির্ধারিত আদর্শ ও মূল্যবোধের বিরোধিতা করে। তারা
মানুষের তৈরি এবং পরিস্থিতি, সময় এবং স্থান
অনুযায়ী পরিবর্তিত হয়।
·
বাস্তববাদ প্রতিটি প্রতিষ্ঠানকে একাডেমিক স্বাধীনতা প্রদান
করে।
·
এটি বস্তুগত মূল্যবোধকে অধিক গুরুত্ব দেয়।
·
প্রজেক্ট মেথড বাস্তববাদের একটি উপহার। এই পদ্ধতির মাধ্যমে
শিশু তার/তার বাস্তব সমস্যা সমাধান করে জ্ঞান অর্জন করে।
·
বাস্তববাদ উদ্দেশ্যমূলক এবং সহযোগী প্রকল্প এবং কার্যকলাপের
মাধ্যমে একটি গণতান্ত্রিক শিক্ষার পদ্ধতি উৎসাহিত করে।
·
এটি একটি ব্যবহারিক দর্শন, যার কোন নির্দিষ্ট বা পরম মানদণ্ড নেই।
বাস্তববাদী
শিক্ষার বৈশিষ্ট্য:
·
জীবন হিসাবে শিক্ষা
·
অভিজ্ঞতার ক্রমাগত পুনর্গঠন হিসাবে শিক্ষা
·
একটি সামাজিক প্রক্রিয়া হিসাবে শিক্ষা
·
রাষ্ট্রের দায়িত্ব হিসাবে শিক্ষা
বাস্তববাদী
শিক্ষার লক্ষ্য:
·
নতুন মূল্যবোধ সৃষ্টি – বাস্তববাদীদের কোনো নির্দিষ্ট
লক্ষ্য বা শিক্ষার উদ্দেশ্য নেই। Ross
এর মতে, "প্রজ্ঞাবাদীর সাধারণ শিক্ষামূলক লক্ষ্য হল নতুন
মূল্যবোধের সৃষ্টি। সুতরাং শিক্ষকের প্রধান কাজ হল শিক্ষার্থীকে এমন একটি অবস্থানে
রাখা যাতে সে নিজের জন্য মূল্যবোধ তৈরি করতে পারে।"
·
কার্যক্রম ও অভিজ্ঞতা – নতুন মূল্যবোধ সৃষ্টির জন্য
কার্যক্রম ও অভিজ্ঞতা অপরিহার্য। সুতরাং,
শিক্ষা
শারীরিক, বুদ্ধিবৃত্তিক, নৈতিক এবং নান্দনিক কার্যক্রমের মাধ্যমে মূল্যবোধের সৃষ্টির
মাধ্যম হওয়া উচিত।
·
ব্যক্তিগত এবং সামাজিক সামঞ্জস্য – এই সমস্ত দিকগুলি তাদের
নিজস্ব জন্য নয়, বরং মানুষের
ব্যক্তিগত এবং সামাজিক চাহিদা পূরণের জন্য বিকশিত হয়। তাই শিক্ষার প্রধান লক্ষ্য
হল "শিশুর পরিবেশে অনুভূত প্রয়োজনের সন্তুষ্টির দিকে প্রবণতা, আগ্রহ এবং দক্ষতাগুলি নির্দেশ করা।"
·
অভিজ্ঞতার পুনর্গঠন – জীবনে প্রতিটি ব্যক্তিকে অনেক সমস্যার
সমাধান করতে হয়। সুতরাং শিক্ষার লক্ষ্য হওয়া উচিত একটি গতিশীল অভিযোজনযোগ্য, সম্পদশালী এবং উদ্যোগী মন গঠন এবং চাষাবাদ। এমন মন দিয়ে
মৌলিক এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনা সম্ভব যা একজন ব্যক্তিকে জীবনের বিভিন্ন পরিস্থিতির
সাথে সফলভাবে মোকাবিলা করতে সক্ষম করবে। বাস্তববাদ পরিবেশের সাথে অভিযোজন, অভিজ্ঞতার নির্মাণ এবং পুনর্গঠন এবং পরিবেশ নিয়ন্ত্রণের
ক্ষমতা উন্নয়নের উপর জোর দেয়।
·
সর্বাঙ্গীণ উন্নয়ন – ব্যক্তির সর্বাঙ্গীণ উন্নয়নও শিক্ষার
একটি গুরুত্বপূর্ণ লক্ষ্য। ব্যক্তি শারীরিক,
মানসিক, সামাজিক, নৈতিক এবং
নান্দনিকভাবে বিকশিত হয়।
বাস্তববাদ
এবং পাঠ্যক্রম:
·
শুধুমাত্র কার্যক্রম,
অভিজ্ঞতা
এবং বিষয়গুলি পাঠ্যক্রমে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত যা শিক্ষার্থীদের চাহিদার জন্য
উপযোগী এবং তাদের প্রাপ্তবয়স্ক জীবনের ভবিষ্যত প্রত্যাশাগুলিও পূরণ করে।
·
এটি মুখস্থ করার নীতির নিন্দা করে এবং মূল চিন্তাভাবনা এবং
সামাজিক এবং উদ্দেশ্যমূলক মনোভাব বিকাশের স্বাধীনতা উত্সাহিত করে।
·
ডিউই এর মতে, অভিজ্ঞতা হল শিক্ষার
বিষয়বস্তু।
·
পূর্ববর্তী প্রজন্ম মানব বেঁচে থাকার জন্য অত্যাবশ্যক, এবং এটি শিক্ষার কাজ এই জ্ঞানকে তরুণ প্রজন্মের কাছে
স্থানান্তর করা। এটি অবশ্যই ঐতিহ্যগতভাবে করা উচিত নয়। ঐতিহ্যগত শিক্ষা কখনই
ধারণা এবং অভিজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত নয়,
এবং এই
কারণে, শিশুরা শেখানো পাঠগুলি বুঝতে
পারে না। ডিউই বলেছেন যে ধারণাগুলি অভিজ্ঞতা হিসাবে শেখানো উচিত। শিশুদের তাদের
অভিজ্ঞতা থেকে ধারণা বের করতে শেখা উচিত।
·
পাঠ্যক্রম উন্নয়নের ক্ষেত্রে বাস্তববাদীরা নিম্নলিখিত
নীতিগুলি নির্ধারণ করেছেন – (i) উপযোগিতার নীতি – এই
নীতির মতে, শুধুমাত্র সেই বিষয়গুলি, কার্যকলাপ এবং অভিজ্ঞতাগুলি পাঠ্যক্রমে অন্তর্ভুক্ত করা
উচিত যা বর্তমানে শিশুর প্রয়োজনের জন্য উপযোগী এবং তাদের প্রাপ্তবয়স্ক জীবনের
ভবিষ্যত প্রত্যাশাগুলিও পূরণ করে। এইভাবে ভাষা, শারীরিক সুস্থতা, শারীরিক প্রশিক্ষণ, ভূগোল, ইতিহাস, বিজ্ঞান, কৃষি এবং মেয়েদের জন্য
গৃহবিজ্ঞান পাঠ্যক্রমে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। (ii) আগ্রহের নীতি – এই নীতির মতে, শুধুমাত্র সেই
কার্যকলাপ এবং অভিজ্ঞতা যেখানে শিশু আগ্রহী,
সেগুলিকেই
পাঠ্যক্রমে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। জন ডিউইয়ের মতে এই আগ্রহগুলি চার ধরণের: (1) কথোপকথনে আগ্রহ,
(2) অনুসন্ধানে
আগ্রহ। (3) নির্মাণে আগ্রহ এবং (4) সৃজনশীল প্রকাশে আগ্রহ। এই আগ্রহগুলিকে মাথায় রেখে, প্রাথমিক পর্যায়ে পাঠ্যক্রমে পাঠ, লেখা, গণনা, শিল্প, হস্তশিল্প, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সরল প্রকৃতির অন্যান্য ব্যবহারিক কাজ
অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। (iii) অভিজ্ঞতার নীতি – বাস্তববাদী
পাঠ্যক্রমের তৃতীয় নীতি হল শিশুর কার্যকলাপ,
পেশা
এবং অভিজ্ঞতা। এই তিনটি একে অপরের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত হওয়া উচিত। পাঠ্যক্রমে
এমন ধরনের শেখার অভিজ্ঞতা অন্তর্ভুক্ত থাকা উচিত যা মৌলিক চিন্তাভাবনা এবং সামাজিক
এবং উদ্দেশ্যমূলক মনোভাব বিকাশের স্বাধীনতাকে প্রচার করে। (iv) একীকরণের নীতি – বাস্তববাদী পাঠ্যক্রম বিষয় এবং
কার্যকলাপের একীকরণের সাথে সম্পর্কিত। বাস্তববাদীদের মতে, জ্ঞান একক ইউনিট। বাস্তববাদীরা একটি নমনীয়, গতিশীল এবং সমন্বিত পাঠ্যক্রম তৈরি করতে চায় যা
পরিবর্তনশীল পরিস্থিতির চাহিদা ও প্রয়োজন অনুযায়ী বিকাশমান শিশু এবং সমাজকে আরও
সাহায্য করে।
· বাস্তববাদ এবং শিক্ষণ পদ্ধতি: বাস্তববাদের তিনটি প্রধান শিক্ষণ পদ্ধতি –
(i) করে শেখা: বাস্তববাদ
পুরানো শিক্ষার পদ্ধতির পক্ষে নয়। এটি নতুন পদ্ধতির সাথে পরীক্ষা-নিরীক্ষা
বিশ্বাস করে। এই পদ্ধতিগুলি বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির আলোকে শিক্ষকের দ্বারা
উদ্ভাবিত হয়। শিক্ষা হল শিক্ষাদান বা জ্ঞান প্রদান করা নয় বরং আত্মপ্রচেষ্টা এবং
সৃজনশীল কার্যকলাপের মাধ্যমে শেখাকে উৎসাহিত করা। বই থেকে নয় বরং বাস্তবিকভাবে
কাজ করে জ্ঞান অর্জন করা হয়।
(ii) বাস্তব পরিস্থিতির বিধান: বাস্তববাদ "অন্তঃপ্রবাহের পরিবর্তে কর্মের উপর জোর দেয়।" শিশুকে বাস্তব পরিস্থিতিতে রাখা উচিত যাতে সে নিজে সেই পরিস্থিতি থেকে উদ্ভূত সমস্যাগুলি বাস্তবিকভাবে সমাধান করতে পারে। তাকে অবশ্যই উদ্দেশ্যমূলক সৃজনশীল কার্যক্রম এবং সমস্যাযুক্ত কাজগুলিতে নিযুক্ত থাকতে হবে।
(iii) প্রকল্প পদ্ধতি: বাস্তববাদের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অবদান হল প্রকল্প পদ্ধতি, যা "এর প্রাকৃতিক পরিবেশে সমাপ্তির জন্য একটি সমস্যাযুক্ত কাজ। শিশুকে একটি বাস্তব এবং উদ্দেশ্যপূর্ণ কাজ সম্পাদনের জন্য দেওয়া হয়। এটি করার সময়, সে কিছু নীতির প্রয়োজন অনুভব করে, দক্ষতা এবং পদ্ধতি যা সে আনুষ্ঠানিকভাবে নয় বরং ঘটনাক্রমে অর্জন করে। সুতরাং, শিশুটি সেই কাজটি সম্পন্ন করার মাধ্যমে অর্জিত অভিজ্ঞতা থেকে জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করে। মনস্তাত্ত্বিকভাবেও, এই পদ্ধতিটি কার্যকরি কারণ শিশুটি সর্বদা তার নিজের হাতে কাজ করতে আগ্রহী। এই পদ্ধতিতে, স্কুল, পাঠ্যক্রম এবং বিষয়বস্তু সবই শিশুর দৃষ্টিকোণ থেকে বিবেচিত হয়। প্রকল্প পদ্ধতিতে পাঁচটি ধাপ রয়েছে। প্রথমে, শিক্ষক একটি বাস্তব পরিস্থিতি প্রদান করেন। তারপর শিক্ষার্থী প্রকল্পগুলি বেছে নেয় এবং এর কার্যকরকরণের জন্য পরিকল্পনা করে। পরবর্তী ধাপ হল পরিকল্পনার আসল কার্যকরকরণ এবং সর্বশেষে এর কার্যকারিতার মূল্যায়ন এবং বিচার।
বাস্তববাদ
এবং শিক্ষকের ভূমিকা: বাস্তববাদীদের মতে, একজন শিক্ষক ছাত্রের বন্ধু, দার্শনিক এবং পথপ্রদর্শক। তাকে সামাজিক পরিবেশে শিশুকে শিক্ষিত করতে হবে যাতে
শিশু সামাজিক দক্ষতা অর্জন করতে পারে। শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর মধ্যে ইতিবাচক
সম্পর্ক থাকা আবশ্যক। শিশুর প্রতি শিক্ষকের আচরণ সহানুভূতিশীল হতে হবে। শিক্ষকের
মনোভাব গণতান্ত্রিক হওয়া উচিত এবং শিশুকে একাডেমিক স্বাধীনতা দিতে হবে। শিক্ষকের
কাজ হল তার ছাত্রদের কাছে সমস্যা উপস্থাপন করা এবং তাদের কাজ করে সঠিক সমাধান
খুঁজে বের করার জন্য উদ্দীপিত করা। শিক্ষকের জোর পাঠ্যপুস্তকে বিন্যস্ত এবং
পদ্ধতিগত জ্ঞানের উপর নয়। তিনি চান শিশুরা এক্সপেরিমেন্ট করে বা নির্দিষ্ট
অভিজ্ঞতা অর্জন করে শিখুক। 'কাজ' জ্ঞানের চেয়ে বেশি গুরুত্বপূর্ণ। বাস্তববাদী শিক্ষক চান
"তার ছাত্ররা তাদের নিজেদের জন্য চিন্তা এবং কাজ করুক, জানার চেয়ে করুক,
পুনরাবৃত্তি
করার চেয়ে সৃষ্টি করুক।"
বাস্তববাদ
এবং ছাত্রের ভূমিকা: ছাত্ররা
·
শিক্ষা বাস্তব করতে অভিজ্ঞতা চায়।
·
তাদের জ্ঞান বাস্তব পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করা উচিত
পরীক্ষামূলক অনুসন্ধানের মাধ্যমে।
·
নাগরিকত্ব, দৈনন্দিন জীবনযাপন
এবং ভবিষ্যত ক্যারিয়ারের জন্য নিজেদের প্রস্তুত করা উচিত।
বাস্তববাদ
এবং বিদ্যালয়ের ভূমিকা:
·
বিদ্যালয়ের দর্শন হল শিক্ষার্থীদের প্রকৃত জীবনের বাস্তব
অভিজ্ঞতা প্রদান করা যা সামাজিক বোধ এবং সমাজ ও জাতির প্রতি দায়িত্ববোধ গড়ে
তোলে।
·
এটি শুধুমাত্র শিক্ষা নয়, একটি সম্প্রদায়ের ধারণা।
·
শিক্ষার্থীদের আরও ভাল নাগরিক হিসাবে প্রস্তুত করা।
বাস্তববাদ
এবং শৃঙ্খলা: ডিউই তাঁর 'অভিজ্ঞতা এবং শিক্ষা'
বইতে
ক্রীড়া ক্ষেত্র থেকে নেওয়া শৃঙ্খলার একটি ধারণার পক্ষে ছিলেন। শিক্ষা কার্যকলাপ
ভিত্তিক, এবং প্রতিটি কার্যকলাপের
নিজস্ব আইন ও বিধান রয়েছে, যেমন ক্রীড়ার
ক্ষেত্রে রয়েছে। এটি বোঝায় যে শিক্ষার শৃঙ্খলা ব্যক্তিগত কার্যক্রম থেকে আসে এবং
বাইরের থেকে চাপিয়ে দেওয়া হয় না।